准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流动人(rén)口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校(xiào)教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范忠孝仁义礼智信24个字顺序，忠孝仁义礼智信24个字的含义”境界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面(miàn)发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好忠孝仁义礼智信24个字顺序，忠孝仁义礼智信24个字的含义培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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