准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)老师(shī)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗(qí)民族中学官网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等(děng)问题(tí)，小编将为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

张大大到底是什么来头　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是(shì)教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发张大大到底是什么来头展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一(yī)大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能(néng)够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发展的专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技(jì)能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的(de)教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱，切实(shí)加(jiā)强校(xiào)园文化建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)张大大到底是什么来头走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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