准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个每走一步就会深深的撞一下，抱着走一下就撞一下,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一(yī)个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评价激(jī)励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结(jié)合(hé)，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课每走一步就会深深的撞一下，抱着走一下就撞一下程的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，每走一步就会深深的撞一下，抱着走一下就撞一下做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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