准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班(bān)实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(德国有多大面积，德国相当于中国哪个省shè)会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师(shī)是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出(chū)发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作(zuò)的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂教学(x德国有多大面积，德国相当于中国哪个省ué)为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教(jiào)育(yù)功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业(yè)理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师(shī)教书(shū)育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)德国有多大面积，德国相当于中国哪个省助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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