准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁以及准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的普(pǔ)通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型(xíng)学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前从事(shì)的工(gōng)作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià亲爱的让你㖭我下黑)的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要坚持(chí)教师发(fā)展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部(bù)门(mén)在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要(yào)落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促(cù)进学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路(lù)人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的(d亲爱的让你㖭我下黑e)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样才能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建(jià亲爱的让你㖭我下黑n)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育(yù)名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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