1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育(yù)部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育(yù)只能是(shì)为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充(chōng)分(fēn)体现评(píng)价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世(shì)界观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而(ér)下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。