准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qi蒂玮娜手表是杂牌吗，蒂玮娜手表一千多值得买吗ān)是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)中考成绩等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整理以下知识(shí)蒂玮娜手表是杂牌吗，蒂玮娜手表一千多值得买吗：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高度落实(shí)，把“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方(fāng)，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社(shè)会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在(zài)实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的(de)创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中的词条正文(wén)与(yǔ)判断内(nèi)容(róng)均(jūn)由用

未经允许不得转载：市场调查|社会调查|问卷调查|市场执行|店面验收|神秘客|满意度-提供最专业的市场信息咨询服务-宁波信恒新市场信息咨询有限公司 蒂玮娜手表是杂牌吗，蒂玮娜手表一千多值得买吗