准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业(yè)定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)80寸电视机长和宽大概是多少厘米的，80寸电视的长和宽分别是多少厘米，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能是(shì)人(rén)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、80寸电视机长和宽大概是多少厘米的，80寸电视的长和宽分别是多少厘米打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和(hé)时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育和行为养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学(xué)生为本，以学(xué)生的(de)发展为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面执(zhí)行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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