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全因(yīn)素速(sù)写是什么意(yì)思，全因素速写(xiě)图片

　　全因素速写。

　　说(shuō)实话没怎(zěn)么听(tīng)过，因为全因素也可以(yǐ)理解成写实的意思，但是速写本身(shēn)讲究(jiū)快速记录，怎么会(huì)写实(shí)呢。

　　所以我猜题主你的意思应该是那种明暗速写吧(ba)。

　　当然也有可能是(shì)我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全因(yīn)素素描是相对结构(gòu)素描来(lái)讲的，一(yī)般结构(gòu)素(sù)描是不考虑光影的(de)，所以不算(suàn)全部因素都考虑。

　　西欧的素描一般从结构入手，比如文艺复(fù)兴的达(dá)芬奇，虽然(rán)画面上(shàng)有黑白(bái)调子，却是从结构入手来表现的，更突(tū)出的还有丢勒等人(rén)，而(ér)之后东欧的俄罗斯(sī)的列宾(bīn)美院强(qiáng)调全因(yīn)素(sù)也就是相对强调光与影。

　　现在一般我们如果(guǒ)强(qiáng)调全(quán)因素素描就是强调画的(de)时(shí)候带上(shàng)背景(jǐng)。

　　把对象(xiàng)连同周围环境的关系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美(měi)感(gǎn)

　　这是(shì)不少初学(xué)者和考生共同的毛病，由于他们(men)缺乏长期性的作业训练，在考(kǎo)试(shì)中不能在整(zhěng)体观念的指导(dǎo)下(xià)全面推(tuī)进(jìn)，往往是急于求成(chéng)，在缺乏对整体(tǐ)效(xiào)果的把握下一味死抠局部，造成局部(bù)相互之间关系(xì)无法很(hěn)好地衔接。

　　让整体的(de)美感(gǎn)不能更(gèng)好的体现出(chū)来，局部的构造已经很(hěn)突出了，而其他地(dì)方(fāng)做的不足，这样的一幅画，怎么能得(dé)到好评呢？

　　一幅画的整体(tǐ)是由若干(gàn)伏(fú)兄亏(kuī)个局(jú)部组(zǔ)成的，没有局部(bù)的(de)一(yī)幅画是不真(zhēn)实的(de)；然而，一幅画只有局部，没有整体(tǐ)，就算再精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素(sù)描的目的，不光是练就一手(shǒu)“好活”，而更(gèng)重要(yào)的是培(péicampus是什么意思 campus是国誉吗)养一种(zhǒng)艺术思维的“意境”和如何(hé)观察事物的“想法”。

　　离开了这(zhè)两点，素描练习也(yě)就失(shī)去了它(tā)的本质(zhì)意(yì)义(yì)。

　　既然整体是关系(xì)到一幅素描画的成(chéng)败，那么局部(bù)与局部、局部与整体的关系就(jiù)显得十分重要。

　　如何解决这种(zhǒng)关系，就要靠比较的(de)方法，比较色调的深浅，比例(lì)的长(zhǎng)短、宽窄、大小，比透(tòu)视关系的(de)远与近(jìn)、虚(xū)与实。

　　根据这种比较，画出来的作品，才是客观对象真(zhēn)实存在的一(yī)面。

　　2、敏锐(ruì)感加(jiā)强

　　世上所(suǒ)有的人，没有绝对(duì)相同的面孔，即(jí)缺(quē)神使是双(shuāng)胞胎campus是什么意思 campus是国誉吗也(yě)不(bù)例外，他（她）们(men)也都有别人不易察觉(jué)的差(chà)异(yì)。

　　素描训练的(de)根本任务(wù)是，捕捉对象的特征和独具个性的差异，但是在素(sù)描(miáo)写生的过程中(zhōng)，常常(cháng)看到有的(de)学生不管画谁，不管对(duì)象的长(zhǎng)相如何，气(qì)质(zhì)怎样，都画得像一个(gè)人，模(mó)特(tè)儿似乎成了(le)摆设，成了(le)他们胡编(biān)乱造的参照物。

　　这里有初学时期(qī)老(lǎo)师指导上的失误，还有考生自己认(rèn)识(shí)上的误区。

　　有的考生错(cuò)误地认(rèn)为：模(mó)特儿像(xiàng)不像没有关系，只要画面效果好就行，反(fǎn)正评分的老师也(yě)不知模特儿什么(me)样。

　　像不像(xiàng)确实不是衡量(liàng)一张素描作品优劣(liè)的(de)标准之一，但它却能检验一个学生对事(shì)物所具备的敏感(gǎn)性和(hé)表现能力。

　　如果一个学生长时间脱离对(duì)象去感受，去编造所谓的画(huà)面效果和废弃对客观对(duì)象感知能力的训练，那么他就有(yǒu)可能造成感知能力的(de)退化，失(shī)去一个艺术家所应(yīng)有的敏感(gǎn)性。

　　具(jù)体到素描写生中的表现就是千人一面。

　　这是因为作为一个(gè)画家(jiā)重要(yào)条(tiáo)件的眼(yǎn)睛已经(jīng)退化(huà)了。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高分(fēn)的。

　　而这些毛病一(yī)旦形成(chéng)就很(hěn)难纠正。

　　所以学(xué)生(shēng)们(men)要(yào)特别注意老师(shī)讲到(dào)的每一个细(xì)节。

　　3、画面把握不好(hǎo)

　　在(zài)最后画(huà)面调整时，最容(róng)易出现画面灰、效(xiào)果对比不强烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会(huì)出现(xiàn)这些问(wèn)题呢？这是因为画面的黑、白、灰层次缺乏完整(zhěng)统一的对比和(hé)变化规律,画面的层(céng)次(cì)就不清晰，画面(miàn)的效尘含果(guǒ)就不(bù)响亮，至于(yú)哪(nǎ)一种成分多(duō)点，哪一种成(chéng)分(fēn)少点，都要给你(nǐ)的感(gǎn)受而(ér)定。

　　自(zì)身(shēn)的关(guān)系是非常重大的，但(dàn)不(bù)管怎(zěn)样(yàng)的比例关(guān)系，三大基本色(sè)调(diào)都(dōu)不应缺少其中的一个。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比如模特儿的面部(bù)大部(bù)分都(dōu)处(chù)在亮部里，于是，画面上基(jī)本(běn)都是亮和灰的(de)色调；如果(guǒ)处理不(bù)当，很容易造成画面灰。

　　这时，就(jiù)体现深灰的作用，尽量拉开深灰和浅灰的距离，使(shǐ)之(zhī)保持画面的层次感。

　　还有一种情(qíng)况：模特(tè)儿的(de)皮肤比较深(shēn)，黑(hēi)和(hé)深灰(huī)色调(diào)占(zhàn)其面(miàn)部(bù)的大部分面积，而(ér)浅(qiǎn)灰和亮(liàng)面所占(zhàn)的面(miàn)积(jī)很少。

　　处理不好也(yě)容易造成画面灰暗、沉闷(mèn)，影响作业(yè)成(chéng)绩。

　　对此，考生应主动减(jiǎn)少中间色调的深度，提高画(huà)面(miàn)（脸部）的亮度，保持(chí)画面的层次感。

　　写生的过程当中(zhōng)，在整体尊重客观对象的前提下，允许(xǔ)对局(jú)部的色调进行调整、或减弱(ruò)、或加强的艺术处理。

　　素描写生的对象，或(huò)明或暗，或强或弱，或虚(xū)或实，都(dōu)有着它(tā)的规律和(hé)秩序(xù)。

　　写生(shēng)时如(rú)果打乱了这种客观秩序，就会出现零乱(luàn)琐碎，因而影响(xiǎng)画面(miàn)的整(zhěng)体感。

　　还(hái)有一种情况，每个局部都(dōu)画得很好很完整(zhěng)，但局部和局部之间没有联系(xì)，互不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在(zài)一(yī)个固定光(guāng)源的照射下，必(bì)然会出现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而就产生(shēng)了物象(xiàng)主次关(guān)系———秩序(xù)感。

　　把握(wò)不好(hǎo)，这(zhè)样的一幅(fú)作品也不(bù)能说是(shì)一(yī)幅好的作(zuò)品的！

　　4、在素描的(de)练(liàn)习过程中，素描必须着重光线、物体的(de)关系，笔触的描绘手法(fǎ)，将自己眼睛所观察到的(de)形体(tǐ)，具体而微的呈现出来。

　　所以，素(sù)描需(xū)培养(yǎng)自(zì)己的观察力。

　　另外，素(sù)描(miáo)也(yě)可以解释(shì)为“存在”与“绘(huì)画”之间一切的努力，亦(yì)即(jí)所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌(zhuō)上的静物，除了可以发现静物上不同(tóng)的色彩外，亦(yì)可发现放(fàng)在桌上(shàng)的安全感，和背景间的(de)协调性，这些存在的形、色、线条(tiáo)、明(míng)暗，质(zhì)感，量(liàng)感、存(cún)在感、空(kōng)间(jiān)、动态……等等复杂的因素，互相交织(zhī)，构成一个美的秩序。

　　绘画就是要将那(nà)些自然的秩序，导换成美的、入画的(de)秩(zhì)序，这也(yě)是素描的意(yì)义和目的。

　　素描(miáo)是绘画的基础,是最能体现人的绘画水平的画(huà)种。

　　因(yīn)此，在学习中(zhōng)要踏踏实实(shí)，持(chí)之以(yǐ)衡(héng)，不可浮躁

　　参考(kǎo)资料(liào)来(lái)源：百度百科-素描

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