准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 安定区属于哪个省哪个市的，安定区属于哪里08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂(áng)的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进各个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只能(néng)是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合(hé)，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学(xué)年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂(táng)教学(xué)的(de)有效性，减轻(qīng)学(xué)生过(guò)重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在(zài)实践中大(d安定区属于哪个省哪个市的，安定区属于哪里à)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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