句式杂糅什么意思怎么(me)判断出(chū)来(lái)，句式杂糅(róu)是啥意思是句型混杂(zá)的意思是：把两个句子(zi)放在(zài)一个(gè)句子应该结(jié)束(shù)的地(dì)方的。

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句式(shì)杂糅什么意思怎么判(pàn)断出来，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错乱(luàn)，句式(shì)结构混乱，形(xíng)成组合句(jù)。

　　下(xià)面(miàn)是(shì)小(xiǎo)编(biān)的细节(jié)，让(ràng)我们来看看吧！

　　将两种不同的句法结构混合(hé)在一个表达式中，会造成句子结构的(de)混(hùn)乱和语(yǔ)义上的纠结，这(zhè)就是(shì)所(suǒ)谓的杂合。

　　句型(xíng)的混杂(zá)也被称为结构混乱。

　　换言之，几个结(jié)构或(huò)意义被组合在一个(gè)句(jù)子中，使句(jù)子结构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表达时(shí)，你要同时使用(yòng)这个句型和那个句型。

　　因此，可(kě)以说这(zhè)两种句型(xíng)是组合(hé)在一起的，而(ér)半转现象是(shì)大学老师最怕什么部门举报句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这(zhè)个明显错误的案件(jiàn)迟迟得(dé)不到公(gōng)正判决的根本原因，是党的作风(fēng)没有犯任何(hé)错误。

　　分析(xī)：后一条款是(shì)“根本原因是(shì)党风不正”和“党(dǎng)风不作恶”的混(hùn)合体。

　　2除了(le)大学老师最怕什么部门举报北京大学的教职(zhí)员工外(wài)，清(qīng)华大学(xué)等15年历史的(de)大(dà)学的(de)师生和科技工作者也(yě)参加了(le)培训(xùn)班。

　　而清华大(dà)学的师生和科技工作者也(yě)参与了这项研究，修改了时(sh大学老师最怕什么部门举报í)间，删(shān)除了其(qí)中一(yī)项(xiàng)。

　　语言疾病的类型往往表现为句型组合

　　1有时作者想(xiǎng)用这(zhè)种结(jié)构(gòu)，有时他想(xiǎng)用(yòng)那种结构(gòu)。

　　因此，这两种结(jié)构(gòu)都被使用。

　　2虽然(rán)一个句子(zi)的(de)结构是(shì)完整的，但它的最后一部分被用(yòng)作另一个句(jù)子的开(kāi)头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然又开始了(le)新(xīn)的事业，开始了新的一句话。

　　4反客观主义是指(zhǐ)用句子(zi)前半句(jù)主语以(yǐ)外的成(chéng)分(fēn)作为后半句的主语，从而(ér)引起纠结。

　　判断句型是否混杂，最基本(běn)的方法就是梳理主(zhǔ)体，看搭配是否(fǒu)有问题

什(shén)么(me)是句式杂糅呢(ne)?

　　把两种不(bù)同的句法结构混(hùn)杂在一个表达式中(zhōng)，结果造成语句结构混乱、语义(yì)纠缠，这(zhè)样(yàng)的语病就叫(jiào)杂糅(róu)。

　　句式杂糅又称为结构混乱。

　　即把几种结构(gòu)或几个(gè)意思硬(yìng)凑在一个句子里，使句(jù)子(zi)结构混乱表(biǎo)意不明。

　　（表达时因(yīn)既想用这种句式，又想用(yòng)那(nà)种句式，结(jié)果造成(chéng)将两(liǎng)种句式放在(zài)一起说，半截转向的(de)现象，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定(dìng)：作者(zhě)时(shí)而要(yào)用这种(zhǒng)结(jié)构(gòu)，时(shí)而要用那种结构，结果两种结构都用(yòng)了(le)。

　　【例】一切事物的发(fā)展都(dōu)是有(yǒu)起有伏(fú)、波(bō)浪式(shì)前进(jìn)的，这是由(yóu)于事物的内部矛盾以及自(zì)然和(hé)闭则社会的种(zhǒng)种外因(yīn)影(yǐng)响(xiǎng)所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把“由于(yú)……的结果”和“……所决定的(de)”两个结构套用在(zài)一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连(lián)

　　一句话的结构已经完整，却(què)把(bǎ)咐态高衡尺(chǐ)他(tā)的最后一部分(fēn)用做(zuò)另一句的(de)开头(tóu)。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句话说了(le)一半，忽然另起炉灶，重来一句。

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