准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于(yú)教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师(shī)是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发中国欠别国钱吗展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实(shí)，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶(jiē)段的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自己的(de)人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实(shí)长远规(guī)划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学(xué)生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评(píng)价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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