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  这句话的意思为:如果从小不好好教育,善良(liá稚优泉这个牌子怎么样,稚优泉这个牌子怎么样啊ng)的本性就会变坏。

  出自(zì)《三字(zì)经》,《三字经》是我国的传(chuán)统启(qǐ)蒙(méng)教材,今(jīn)天小(稚优泉这个牌子怎么样,稚优泉这个牌子怎么样啊xiǎo)编就来稚优泉这个牌子怎么样,稚优泉这个牌子怎么样啊和大家聊一聊《三字经》。

《三字经》简(jiǎn)介

  《三字经》,是中国的传(chuán)统(tǒng)启(qǐ)蒙(méng)教材。

  在(zài)中国古代经典(diǎn)当中(zhōng),《三字经(jīng)》是最浅显易懂(dǒng)的读(dú)本之一(yī)。

  《三字经(jīng)》取材(cái)典范,包括中国(guó)传统(tǒng)文化的文(wén)学、历(lì)史、哲学、天文地理、人伦(lún)义理、忠(zhōng)孝节义等(děng)等,而(ér)核心(xīn)思想又包括了“仁,义,诚,敬(jìng),孝。

  ”背诵(sòng)《三字经》的同时,就了解(jiě)了常识、传统国学及历史(shǐ)故事(shì),以及故事内(nèi)涵中的做(zuò)人做事道理。

  《三字经》是(shì)我国不可(kě)多得的宝(bǎo)贵遗产,有不同版(bǎn)本,全文字数从1120字至(zhì)1722字不(bù)等。

  《三(sān)字经》与《百(bǎi)家姓》、《千(qiān)字(zì)文》都是我国优(yōu)秀的蒙(méng)学读物,并称(chēng)为"三、百、千"。

《三字(zì)经(jīng)》节选

  人之初(chū),性本(běn)善。

  性相近,习相(xiāng)远。

  苟不教,性乃迁。

  教之道,贵以(yǐ)专。

  昔孟母,择邻(lín)处。

  子不学,断机杼。

  窦(dòu)燕山,有义方。

  教五子,名俱扬。

  养不教,父(fù)之过。

  教(jiào)不严,师之惰。

  子不(bù)学,非所宜(yí)。

  幼(yòu)不学,老(lǎo)何为(wèi)。

  玉(yù)不(bù)琢,不(bù)成器(qì)。

  人不学,不知义。

  为人子,方少时。

  亲(qīn)师友,习(xí)礼仪。

  香九龄(líng),能温席。

  孝于(yú)亲,所(suǒ)当执。

学习《三字(zì)经(jīng)》意义

  1、《三字经》是(shì)我(wǒ)中华悠(yōu)悠五千年灿烂(làn)的(de)经典传统文化之一,它是中(zhōng)华(huá)儿(ér)女智慧的结晶,它承(chéng)载着一个民族的(de)历史与精神,体(tǐ)现了独特的教育思想和文化魅力。

  这(zhè)是中国几千年来形成的独特的民(mín)族文化,在世界上也是举足(zú)轻(qīng)重,并受到全(quán)世界的(de)广泛关注。

  2、《三字经》读(dú)起来朗(lǎng)朗上口,简(jiǎn)明(míng)扼要,是以中国(guó)历史为素材(cái),植根于传(chuán)统文化,强调教育以“德”为先(xiān),学贵在恒和(hé)环境对学习的影响,讲述(shù)教育(yù)与学习重(zhòng)要性的教育论著。

  同时也是(shì)我国代古一部传统的儿(ér)童启蒙识(shí)字教育课(kè)本。

  3、在现在这(zhè)个复杂多变(biàn)的社会环境下,德育(yù)教育也成为现行教育改革所面临的一(yī)个重要(yào)课题。

  现在很多学校也把传承(chéng)中(zhōng)华民族经典传统文化作为新时期德育教育发展的重要途(tú)径。

  传统文(wén)化的核心就是“德育”,《三字经》中说:“首孝悌,次见闻”,可见在传统的教育(yù)中,是(shì)把德育放(fàng)在首位(wèi)的,一个人首先(xiān)得(dé)要有“孝悌”,即德”。

  4、中华(huá)民(mín)族(zú)悠(yōu)久(jiǔ)的传统文化是中华先贤(xián)们几(jǐ)千年来智慧的(de)结晶(jīng),它使(shǐ)我(wǒ)中华民族历经几千年生生(shēng)不息,屹立不倒。

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