准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只能(néng)是(shì)为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师22寸是多少厘米评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特(tè)别(bié)要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期(qī)计划要落(luò)实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习(xí)题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前(qián)提(tí)和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课(kè)题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在(zài)实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E622寸是多少厘米%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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