准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进自(zì)治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。怀瑾握瑜,嘉言懿行，嘉言懿行 怀瑾握瑜含义

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育(yù)、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学(xué)段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事(shì)的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教师(shī)发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主义(怀瑾握瑜,嘉言懿行，嘉言懿行 怀瑾握瑜含义yì)荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各(gè)个阶段的发(fā)展怀瑾握瑜,嘉言懿行，嘉言懿行 怀瑾握瑜含义计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全(quán)面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高的(de)评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的(de)教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带(dài)动等(děng)方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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