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  音读(dú)训读的(de)解(jiě)释(shì)是什么,音读训(xùn)读的解释是(shì)问(wèn)什么是(shì)音读?什么是训读?答简单来说,每(měi)个汉字一般都会有两种读法,一种(zhǒng)叫做“音读(dú)”(音読み/おんよみ),另一种叫做“训读”(訓読み/くんよみ)的。

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音读训读的解释是什么,音读训读(dú)的解释

  问什么(me)是音(yīn)读?什(shén)么是(shì)训读?答简单来说,每个(gè)汉字(zì)一般都会有两种(zhǒng)读(dú)法(fǎ),一(yī)种(zhǒng)叫做“音读”

  (音(yīn)読み/おんよみ),另一种叫做“训读”(訓読み/くんよみ)。

  “音读”模仿汉字的读音,按照这个汉字从中(zhōng)国传(chuán)入日本的时候的(de)读音

  来发音(yīn)。

  根据汉字传入的时(shí)代和来(lái)源地的不同,大致可以分为(wèi)“唐音”。

  “宋音”和“吴音(yīn)”等几(jǐ)种。

  但是,这些汉字的发音(yīn)和现代汉语中同一汉字(zì)

  的发音已经有(yǒu)所不(bù)同了。

  “音读”的词汇多是汉语(yǔ)的固有词汇。

  “训读”是(shì)按照日本固有的(de)语(yǔ)言

  来读这(zhè)个汉(hàn)字(zì)时的读法。

  “训读”的词汇多(duō)是表达日本固有事物的固有词汇等。

  有不少汉(hàn)字具有两(liǎng)

  种以(yǐ)上的“音读”音和(hé)“训(xùn)读”音。

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  例音读:青年(せいねん)、技術(ぎじゅつ)、恋愛(れんあい)。

  読書(どくしょ)、幸(xìng)福(fú)(こうふく)训(xùn)读(dú):青い(あおい)、恋(こい)、好き(すき)読む(よむ)。

  人(ひと)、幸(xìng)せ(しあわせ)

训读和音读是什么意思?

  训读(日语:训読(dú)み/くんよみ),是日文所用汉(hàn)字的(de)一(yī)种发音(yīn)方式,是使(shǐ)用该(gāi)等汉字之日(rì)本固有同义语(yǔ)汇的读音。

  所以训(xùn)读(dú)只借(jiè)用汉字的(de)形和义(yì),不采用汉语的音。

  音读(音読み/おんよみ)即(jí)汉字在(zài)日(rì)语中按照日语(yǔ)对汉语的译(yì)音读出(chū)来(lái),叫(jiào)音读同一个汉字在(zài)日语中可能(néng)有不止(zhǐ)一种读法,是由于其在不同时期(qī)(南北朝(cháo)、隋(suí)唐、宋等)吸收了(le)当(dāng)时(shí)汉字的发音。

  每个汉字一般都会有两种(zhǒng希思黎什么档次的品牌,希思黎和雅诗兰黛哪个档次高)读法,一种(zhǒng)叫做(zuò)“音友慎春读”(音読(dú)み/おんよみ),另一种叫(jiào)做“训读”(训読み/くんよみ)。

  有不少汉字具有两(liǎng)种(zhǒng)以(yǐ)上的(de)“音读”音和“训(xùn)读”音。

  日语和韩(hán)语中的训读

  1、日语

  在日语里,训读(训読)是以日语(yǔ)固有(yǒu)的发(fā)音来读(dú)出汉(hàn)字,与该汉(hàn)字本身的好耐字(zì)音(yīn)(吴音、汉(hàn)音、唐音等)有(yǒu)很大的不(bù)同。

  例:“金”训(xùn)读为“かね”(kane),是和语固有之说(shuō)法(fǎ),与字(zì)音“きん”(kin)并无关联。

  2、韩语(yǔ)

  一般认(rèn)为(wèi)现代“韩语不存在训读(dú)”。

  但近代以前(qián)曾有(yǒu)乡札、吏读、口诀等类似(shì)日(rì)本万叶假(jiǎ)名的标(biāo)记(jì)法(fǎ)存在(zài),充(chōng)分利(lì)用这些汉(hàn)字的训读。

  使(shǐ)用类(lèi)似于(yú)和训(日本的训(xùn)读)的韩训。

  对某些的汉(hàn)字,这意味着相关(guān)“汉语传入以前(qián)的(de)朝鲜的孝哪固有语(yǔ)”的韩训。

  现如今除了在语言学与语源论等进行讨论以外,日常言语已(yǐ)经不再使用。

  但是“串(chuàn)”“钊”等为例外存(cún)在的训读。

  “串”读作“”的情况下(xià)意思为“海角”,“钊”读作(zuò)“”的情(qíng)况下意思为“生铁”,“串”“钊”并不使用本来的(de)意思,这类的韩语类似于(yú)日(rì)文(wén)的(de)“国训”。

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