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　　朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的(de)？是《朱子家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做的(de)。关于(yú)朱子家训是(shì)谁写的以及朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的什么朝(cháo)代，朱子家训是谁(shuí)写的(de)作者是(shì)谁，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的(de)？，朱子家训是谁写的书，朱(zhū)子家训是谁写的字等问(wèn)题(tí)，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下的知识答案：

朱(zhū)子(zi)家(jiā)训(xùn)的作者是谁

　　硝酸锌化学式，硝酸锌化学式怎么写朱子家训(xùn)的作者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学家(jiā)朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原(yuán)名(míng)为《治家格言》，朱熹(xī)所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳(yáng)朱子家训(xùn)》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训(xùn)》和朱柏庐的《治(zhì)家格言》是在不同时代由不同的(de)朱家先贤(xián)所撰(zhuàn)写出来的不同传世(shì)巨作。很可(kě)惜世人(rén)多把(bǎ)他们的文章搞混了，通常人们多(duō)以《朱子家(jiā)训(xùn)》来称呼朱柏庐(lú)的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老(lǎo)夫子真正(zhèng)的《朱子家训》一(yī)般人多(duō)不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙(sūn)，世界(jiè)朱氏联(lián)合(hé)会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山(shān)县人。著(zhù)名理学(xué)家、教育家(jiā)。其父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀(xiù)才，志于仕途(tú)。清(qīng)入关明(míng)亡遂不再(zài)求取(qǔ)功(gōng)名(míng)，居乡(xiāng)教授学生并潜心(xīn)程朱理学主张知行并(bìng)进，一时颇负盛(shèng)名。康(kāng)熙曾多次征召(zhào)，然(rán)均为(wèi)先生所(suǒ)拒绝。曾(céng)用精楷(kǎi)手写数十(shí)本教(jiào)材用于教学。潜心研究程朱理学，主张知(zhī)行并进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词(cí)之荐(jiàn)，后又坚拒地(dì)方(fāng)官举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨无(wú)咎号称“吴中三高士”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在(zài)性(xìng)命，事业(yè)在忠孝"。著有《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕(gēng)堂诗(shī)文(wén)集》、《愧(kuì)讷集》和(hé)《毋欺录》等。

朱子家训是谁(shuí)写的

　　是《朱(zhū)子家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山(shān)人（今昆山市），明末清初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜是(shì)明末的学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城(chéng)破，投河(hé)自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育(yù)家，名用(yòng)纯，字(zì)致(zhì)一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明(míng)诸生(shēng)。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集璜(huáng)在守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军时遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生(shēng)。

　　时(shí)其弟用白(bái)、用锦尚幼，从商遗腹(fù)未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀攀(pān)柏庐墓(mù)之义(yì)，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡教授学(xué)生，潜(qián)心治学，以程、朱理学为(wèi)本(běn)，提倡知行并进(jìn)，躬(gōng)行实践。

　　他深感当(dāng)时的教育方法，使(shǐ)学生(shēng)难以学到真(zhēn)实(shí)的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷(kǎi)手写数(shù)十本(běn)教(jiào)材用于教学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往(wǎng)的(de)官(guān)吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康熙十(shí)八年(nián)（1679年）他坚辞(cí)不应博学鸿(hóng)儒科，后又(yòu)坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年染疾(jí)，临(lín)终前(qián)嘱弟(dì)子："学问在(zài)性(xìng)命，事(shì)业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治(zhì)家格言》，世称《朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》，流(liú)传(chuán)很广。

　　自问世(shì)以来流传甚(shèn)广，被历(lì)代士大夫尊为治家(jiā)之经，清至民(mín)国年间(jiān)一度(dù)成为童蒙必(bì)读课(kè)本之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子家训》精(jīng)辟地阐明了修身治家之(zhī)道(dào)是一篇家教(jiào)名(míng)著(zhù)，通篇意(yì)在劝(quàn)人要勤俭持家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕(lǚ)，恒(héng)念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日(rì)），行(xíng)五十二，小名(míng)沋郎，小字季延，字元晦(huì)，一字仲晦(huì)，号晦(huì)庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考(kǎo)亭(tíng)先(xiān)生(shēng)、沧(cāng)州病叟、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路(lù)徽州(zhōu)府婺源县（今江西(xī)省婺源），出生(shēng)于南剑州尤(yóu)溪（今属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋(sòng)著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽(mǐn)学派的代表(biǎo)人物，世称朱子，是孔子、孟硝酸锌化学式，硝酸锌化学式怎么写子以来最杰出的(de)弘扬儒学(xué)的大师(shī)。

教育思(sī)想

　　朱熹(xī)的长期从(cóng)事讲学活动(dòng)，精心(xīn)编撰了《四书集注(zhù)》等多种(zhǒng)教材，培养了众多(duō)人才(cái)。

　　他的教育思想(xiǎng)博(bó)大精深(shēn)，其中(zhōng)最(zuì)值得(dé)关注的，一(yī)是论(lùn)述小学和大学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教(jiào)育(yù)经验(yàn)和自己教育实践的(de)基础上，基于对人的生理和(hé)心(xīn)理(lǐ)特征的(de)初步(bù)认识，把(bǎ)一个人(rén)的(de)教育分成(chéng)小学(xué)和(hé)大学两个既有区别(bié)又有联系的阶段，并提出了(le)两者不同的教(jiào)育任(rèn)务、内(nèi)容和(hé)方法。

　　朱熹(xī)认为(wèi)8~15岁为(wèi)小学教育阶(jiē)段，其任务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他(tā)提出小(xiǎo)学(xué)教育(yù)的内(nèi)容是学(xué)其事，主张儿童(tóng)在(zài)日常生活中，通过具体行事(shì)，懂得(dé)基(jī)本的伦理道德规范，养成一(yī)定的行为习惯，学习初步的文化知识技(jì)能(néng)。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹强调先入为主，及早(zǎo)施教(jiào)；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学(xué)规》的形式培养儿(ér)童道(dào)德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学(xué)教(jiào)育，其(qí)任务是在坯璞的(de)基础上再加光饰，把(bǎ)他(tā)们培养成(chéng)为国家所(suǒ)需要的(de)人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教事(shì)的小学教育(yù)不同，大学教育内容(róng)的重点是教理，即重在探究事物之所(suǒ)以然。

　　对于(yú)大学教育方法(fǎ)，朱熹一是重(zhòng)视自学(xué)，二(èr)是提倡(chàng)不(bù)同(tóng)学(xué)术观点之间的相互(hù)交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大(dà)学教育的见解(jiě)，为中国古代教育思想增添了新(xīn)鲜的(de)内容。