准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致奶茶色口红适合什么肤色的人，肉桂奶茶色口红适合什么肤色爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观(guān)的(de)必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学(xué)生(shēng)身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做一种责(zé)任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划(huà)要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即(奶茶色口红适合什么肤色的人，肉桂奶茶色口红适合什么肤色jí)由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层(céng)面上(shàng)重视办学理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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