准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关于准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学老(lǎo)师，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)官网(wǎng)，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩(jì)等问(wèn)题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理(lǐ)以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工程师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下(xià)确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识技(jì)能，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的(de)引路(lù)人，良(liáng)好习惯(guàn)的训(xùn)练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带(d苏州是几线城市呢苏州是几线城市呢pan>ài)研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的(de)、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中(zhōng)的词条正(zhèng)文与判断(duàn)内容均由用

未经允许不得转载：市场调查|社会调查|问卷调查|市场执行|店面验收|神秘客|满意度-提供最专业的市场信息咨询服务-宁波信恒新市场信息咨询有限公司 苏州是几线城市呢