准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压(yā)缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的(de)人生发(fā)展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)李宇春的现任丈夫是谁，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好(h李宇春的现任丈夫是谁ǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发(fā)展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师(shī)教(jiào)书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http李宇春的现任丈夫是谁://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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