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  《劝学》中的古今异义有:

  1、博(bó)学

  古义:广博地学习(xí),广泛(fàn)地学习。

  今(jīn)义:知(zhī)识、学(xué)识的渊博(bó)。

  2、参(cān)

  古义:检验。

  今义(yì):加入。

  3、假

  古义:凭(píng)借,借助。

  今义(yì):与(yǔ)“真”相对(duì)。

  4、金

  古义:金(jīn)属制(zhì)的刀剑。

  今义:金子,黄金。

  5、爪牙(yá)

  古义(yì):爪子和牙齿(chǐ)。

  今义(yì):坏人的党羽、帮凶。

  6、用心(xīn)

  古义(yì):因为用心。

  今义:读书用功(gōng)或对某事肯动脑筋。

  7、绳

  古义(yì):墨线。

  今(jīn)义:绳子,绳索。

  8、跪

  古义:腿脚。

  今义:跪下(xià)。

  9、疾

  古义:疾劲,强(qiáng),大,这里指声音宏大。

  今义:疾病。

  10、致

  古义:达到。

  今义:赠送,给予。

  11、寄托

  古(gǔ)义:这里(lǐ)指藏身(非蛇鳝之(zhī)穴无可寄托(tuō)者)。

  今义(yì):大致指心灵(líng)、精神的某(mǒu)种依靠。

  荀子《劝学》原文节选:

  君子(zi)曰:学不可以已。

  青,取之于蓝而青于蓝(lán);

  冰,水为之而(ér)寒(hán)于水(shuǐ)。

  木直中绳,鞣(左应为“车”,原字已废除)以为(wèi)轮(lún),其曲中规。

  虽有槁暴,不(bù)复挺者,鞣使之(zhī)然也。

  故木受(shòu)绳则直(zhí),金就砺则利(lì),君(jūn)子(zi)博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。

  译文:

  君子说:学习是不可以停(tíng)止的(de)。

  靛青是从蓝(lán)草里(lǐ)提(tí)取的,可是比蓝草(cǎo)的颜色更深;

  冰(bīng)是(shì)水凝结(jié)而(ér)成的,却比水还要寒冷。

  一(yī)块木材直得合(hé)乎墨线,假如用火烤使它弯(wān)曲做成车轮,它的狐度就可以符合(hé)圆规(guī)的标准。

  即(jí)使又被风(fēng)吹日晒而干枯(kū)了,木材也不会再挺(tǐng)直,是因为经过(guò)加工使它成为(wèi)这样(yàng)的。

  所以木材(cái)用墨线量过再经辅具(jù)加工就能取直,刀剑在磨刀石上磨过(guò)就能变(biàn)得锋利(lì),君子广博地学习并且(qiě)每(měi)天检(jiǎn)验反省自己,那么他就会(huì)智慧明达(dá)而且(qiě)行为没有过(guò)失了。

  选段赏析:

  开篇“君子曰:学不可以已。

  ”这不(bù)但是《劝学》篇(piān)的第一句,也是整个《葡子》著作(zuò)的第一句。

  荀子(zi)认为人的本性是“恶”的,必(bì)须用礼义来(lái)矫正,所(suǒ)以他特别重视学习。

  “性恶(è)论”是(shì)荀子社会政治思(sī)想的出发点,他在著(zhù)作中首先(xiān)提出(chū)学习不(bù)可以(yǐ)停止,就(jiù)是(shì)想抓(zhuā)住(zhù)关嚏,解决根本(běn)问题。

  因为他十分重视这个问题,所以(yǐ)他(tā)把自己的见解,通过“君子”之口(kǒu)提出来,以(yǐ)示郑重。

  开头就提出了中心论点,语言简劲(jìn),命(mìng)意(yì)深广(guǎng),因而(ér)很自然地引出了下文的滔滔阐述。

  以(yǐ)“青,取之于蓝,而(ér)青于蓝;

  冰,水为之(zhī),而寒于水”,来(lái)比喻任(rèn)何(hé)人通(tōng)过(guò)发愤学习,都能进步,今日之我可以胜过昨日之我,学生也可(kě)以超(chāo)过老师。

  这两个比喻,使学习的人受到(dào)很大(dà)的(de)启发和鼓舞。

across 和 cross的区别,cross和across区别和用法>  不过,要能“青(qīng)于(yú)蓝”“寒于(yú)水”,决不是“今日学(xué),明(míng)日辍”所能办(bàn)到(dào)的(de),必(bì)须(xū)不断(duàn)地学(xué),也就是(shì)说(shuō):“学(xué)不可以已”。

  所以,这两个比(bǐ)喻深(shēn)刻有力地说明了中心论点,催人(rén)奋进。

  这篇文章(zhacross 和 cross的区别,cross和across区别和用法āng)各段的(de)条(tiáo)理十分清(qīng)楚,基本上是每段阐述一个具体问(wèn)题,而且总在文草的开(kāi)头(tóu)、结尾部分作出明确的交(jiāo)代。

  在文草(cǎo)中,作者有时又采用对比(bǐ)的(de)方法,将(jiāng)两种相反的情况组织在(zài)一起,形成鲜明对照,以增强文字的说服力。

  例如,在强调学习必(bì)须持(chí)之以恒、用心专(zhuān)一时,他(tā)不但(dàn)用了一(yī)些并列的比喻,也用了好些(xiē)相反相成的比喻(yù),他列举(jǔ)了“骐骥一跃,不能十(shí)步(bù)”和“驽(nú)马十驾(jià),功在不舍”;

  “锲而舍(shě)之,朽(xiǔ)木不折”和“锲而不舍,金石可镂”;

  以及“无爪牙之(zhī)利,筋骨之强”的蚯蚓,竟能在地下来(lái)去自如,而“六跪而(ér)二螯”的螃蟹,却连一个容身的小洞也掘不好。

  这(zhè)就表明,“积(jī)”与“不积”所产生的(de)效果是(shì)截然相反的。

  在荀子哲学思(sī)想中(zhōng),“积”字是一个(gè)重(zhòng)要观点。

  创(chuàng)作背景:

  战国时(shí)期,奴隶制度进一步崩渍,封建制度逐(zhú)步形成,历史(shǐ)经历着(zhe)划时(shí)代的变革。

  许多思(sī)想家(jiā)从不同的(de)立场和(hé)角度出发,对当时(shí)的(de)社会变(biàn)革发表各自(zì)的主张,并逐渐形成墨家、儒家(jiā)、道家和(hé)法家等不同(tóng)的派别,历史上称之为“诸子百家”。

  诸(zhū)子百(bǎi)家纷纷著书立说(shuō),宣(xuān)传自(zì)己的主张,批评别人,出现了(le)“百家(jiā)争鸣(míng)”的局面。

  葡(pú)千是战(zhàn)国后期懦家的(de)代(dài)表人(rén)物。

  他认为自然(rán)界的存在不以人的意(yì)志(zhì)为转移,但(dàn)人们可以用主观努力去(qù)认识(shí)它,顺应它,运用它。

  为了揭示后天学习的重要意义,他创(chuàng)作(zuò)了《劝(quàn)学》一文。

  作者简介:

  荀子(zi)(约公元前313年一公元前238年(nián)),名(míng)况(kuàng),字卿,华夏族(汉族),战国末(mò)期赵(zhào)国人。

  著(zhù)名(míng)思想家、文学家、政治家,时人尊(zūn)称“荀卿”。

  西汉时因避汉宣(xuān)帝刘询讳,因“荀(xún)”与(yǔ)“孙(sūn)”二字古(gǔ)音相通,故又称(chēng)孙卿。

  曾三次出(chū)任齐国稷下(xià)学宫的祭酒,后(hòu)为楚(chǔ)兰陵(位于今山东(dōng)兰陵县)令。

  荀子对橘家思(sī)想(xiǎng)有所发展,提倡性(xìng)恶论,其学说常被后人(rén)拿来跟孟子的(de)“性善说”比较,荀子对重新整理(lǐ)懦(nuò)家典籍也有相当(dāng)显著的贡(gòng)献。

孙(sūn)权劝学(xué)古今异义词有哪些?

  《孙权劝学》古今(jīn)异义词:

  辞

  古义:推(tuī)脱。

  今义(yì):美(měi)好的词(cí)语。

  治(zhì)

  古(gǔ)义:研究。

  今(jīn)义:治理。

  更

  古义:重(zhòng)新。

  今义(yì):更加(jiā)。

  但

  古义:只。

  今义:转(zhuǎn)折连(lián)接(jiē)词,但(dàn)是(shì)。

  孤

  古义:古时候(hòu)王侯的(de)自(zì)称,我。

  今义:独(dú)自,孤独毕(bì)搏。

  就

  古义:从事。

  今(jīn)义:就。

  《孙权劝学》通假字(zì):

  孤岂欲卿(qīng)治(zhì)经为博士邪:通(tōng)耶,表反问语(yǔ)气,相当于“吗(ma)”。

  卿(qīng)今当涂(tú)掌事:涂,通途(tú)。

  《孙权劝学》一(yī)词多义:

  当(dāng)

  但(dàn)当涉猎(助动词(cí),应当)

  当涂掌事(动词(cí):数冲正)

  见

  见往事耳(了解)

  大兄何见事之晚(wǎn)乎手毕祥(xiáng)(认(rèn)清(qīng))

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