准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某(mǒu)个缸(gāng)工.冷藏柜1-7档哪个最合适，冷藏柜1-7档哪个最合适呢.. 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位(wèi)”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合(hé)的(de)教(jiào)育(yù)，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖冷藏柜1-7档哪个最合适，冷藏柜1-7档哪个最合适呢创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育(yù)工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们(men)的(de)主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养学生(shēng)的责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而下(xià)确定各(gè)部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要(yào)落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生(shēng)的发展为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学(xué)生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育(yù)功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的(de)师德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评(píng)价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

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• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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