准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动小舞去掉所有衣服是什么样子的区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的(de)工(gōng)作当做一(yī)种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的事(shì)业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理(lǐ)和学(xué)校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”小舞去掉所有衣服是什么样子的为(wèi)目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民(mín)族精(jīng)神和(hé)时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会知识技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学(xu小舞去掉所有衣服是什么样子的é)生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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