准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重(zhò千里修书只为墙 让他三尺又何妨全诗告诉我们什么道理，千里修书只为墙让他三尺又何妨全诗ng)视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展为本”的(de)思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēn千里修书只为墙 让他三尺又何妨全诗告诉我们什么道理，千里修书只为墙让他三尺又何妨全诗g)健(jiàn)康成(chéng)长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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