提高幼(yòu)儿(ér)记忆力方法？为(wèi)幼儿提供形象(xiàng)、鲜明、生动、富有浓(nóng)厚情(qíng)绪色(sè)彩的方便记忆(yì)的材料的。

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记忆可以被篡改吗

　　记忆(yì)是可以被(bèi)篡(cuàn)改的(de)。

　　记忆是可以被篡改的(de)，甚至是(shì)可以(yǐ)被植入的，而且方法还非常(cháng)的(de)简单，先跟大(dà)家说一个跟修改记忆有关(guān)的一个非常轰动的(de)事件。

　　1984年(nián)发生在米国马萨诸塞州轰(hōng)动世(shì)界的阿米(mǐ)罗特X侵案，被害人(rén)是一个只有(yǒu)4岁半的小男孩凯斯，有一天凯斯的妈妈发现凯(kǎi)斯最近一段时间频(pín)繁的尿床，

　　这是(shì)一个孩(hái)子遭到侵害之后非(fēi)常容易(yì)出(chū)现的一种信号，凯斯的妈(mā)妈发(fā)见之(zhī)后(hòu)就让凯斯的舅舅去跟凯(区别词和形容词的异同举例，区别词和形容词的异同点kǎi)斯谈心，而舅(jiù)舅(jiù)为了让凯斯(sī)敞开(kāi)心扉，就跟凯斯(sī)讲了自己小时候去野外露营(yíng)遭到了(le)侵害的(de)经(jīng)历。

提高幼(yòu)儿(ér)记忆力方法

　　1、为幼儿(ér)提供形象、鲜明、生动、富有浓(nóng)厚(hòu)情(qíng)绪色彩的方(fāng)便记忆的材料。

　　可以(yǐ)为孩(hái)子(zi)提供(gōng)他们感兴(xīng)趣的(de)玩具或(huò)游(yóu)戏，同时可以制(zhì)作(zuò)许多色彩亮丽的卡片或图片，家长(zhǎng)可在旁边配合(hé)我们孩(hái)子一起来进(jìn)行这些(xiē)活动。

　　2、经(jīng)常向(xiàng)幼(yòu)儿提出具体、明(míng)确(què)的记(jì)忆任务，并对孩子的成果给予评价(jià)，这样可(kě)能激(jī)发幼(yòu)儿去进(jìn)行有意识的记忆(yì)。

　　在讲故(gù)事(shì)前，可(kě)以提出一两(liǎng)个问题让孩子(zi)从听到故(gù)事中找到答案(àn)，或外出(chū)游玩时，要让(ràng)孩(hái)子记(jì)住见过哪些东西，去过哪些(xiē)地方，都有哪些景物(wù)等，这样就会让孩子有总意识(shí)的去观察事物进(jìn)行记忆(yì)，在孩子完成任务时要给予及时(shí)的肯定(dìng)和赞扬，提高幼(yòu)儿记忆的积极性(xìng)与主动性。

　　这样会使幼儿更好地进(jìn)行主动记忆。

　　3、帮(bāng)助(zhù)孩子理解要(yào)记忆的材料，可以大大提高孩子的(de)记(jì)忆水平和有意识记(jì)忆的(de)能力(lì)，虽(suī)然孩子(zi)的记忆多是机械记忆(yì)，但在理解的(de)基(jī)础上，他们会记忆(yì)的更好，这样可以使他们记(jì)忆的(de)更牢固，这对培养孩子(zi)的有意识记忆是非(fēi)常好的(de)方法，所(suǒ)以(yǐ)孩(hái)子(zi)在记忆东西前(qián)，父母要帮(bāng)助孩子(zi)来理解这个(gè)事(shì)物。

　　4、运用多种感觉(jué)器官(guān)进行记忆(yì)。

　　因此，应指导(dǎo)幼儿运用多种区别词和形容词的异同举例，区别词和形容词的异同点感(gǎn)官参加记忆活动。

　　如(rú)让幼儿(ér)感受春天，应(yīng)尽量带孩子多看一(yī)看、摸一摸、闻一闻、尝一尝(cháng)，通过眼(yǎn)、耳(ěr)、手、鼻、口等多(duō)种感官从(cóng)多方面(miàn)获(huò)得感性认识。

　　实验证明：这样会使幼儿记得又快又好。

　　5、帮助(zhù)孩子进行合(hé)理的复习，以增强(qiáng)记(jì)忆(yì)。

　　一(yī)般来讲，让孩子(zi)复习巩固(gù)所(suǒ)学(xué)的内容(róng)时，应该(gāi)在孩(hái)子情绪稳定(dìng)时，采用多种有趣的方(fāng)法(fǎ)进行。

　　如利用讲故事、念儿歌、猜谜语、表演活动(dòng)、做游戏以及比赛活(huó)动、散步与郊游活区别词和形容词的异同举例，区别词和形容词的异同点动(dòng)和日常生活活动等。

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