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  初中(zhōng)生幽默诵(sòng)读

  语文学(xué)习很(hěn)重(zhòng)要的一点就是张扬个性。

  背书(shū),不必总(zǒng)是一(yī)本正经,搞得挺神(shén)圣,挺严肃(sù)。

  幽默(mò)些(xiē),放(fàng)开点,没问题。

  比如你可以发(fā)狠似的(de),咬牙切齿地去背某个段落; 你也可(kě)以悲痛欲(yù)绝,泣(qì)不(bù)成声似的(de)复(fù)述。

  你还可以(yǐ)得意洋洋,自我(wǒ)炫耀似的(de)讲给别(bié)人听 (当然那个人不一定在你面前(qián));你亦(yì)可神秘(mì)兮兮,低声(shēng)细语地仿佛告(gào)诉别(bié)人什(shén)么秘密似的背……你的幽默细胞有多少,方法就有(yǒu)多少(shǎo)。

反复诵读,熟(shú)读(dú)成诵

  这是(shì)比(bǐ)较原始的一种方法,但却是经常用的,很管用的(de)。

  使用(yòng)此法的前提是默读理解,先(xiān)把每(měi)一句话(huà)读(dú)懂,领悟(wù)整(zhěng)段或整篇的意思,在(zài)此基础上则可(kě)大(dà)展拳(quán)脚,英雄有用武之(zhī)地了(le)。

  否则便(biàn)成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的基础上,就是有感情地大声(shēng)朗读。

  感情越投入越好,喜(xǐ)怒哀乐随文字流转。

  如遇对话形(xíng)式的(de),不(bù)妨一个人(rén)模仿不同(tóng)角色进行对话,或者与父母(mǔ)、同学分角色对话,趣味无穷。

  此(cǐ)法的(de)科学依据:第一,朗读可以避免默读时容(róng)易出现的跳(tiào)行、停顿(dùn)、重复等错误;第二,读出声来,可以(yǐ)震动大脑(nǎo)皮层(céng)的记忆神经,加快记(jì)忆速(sù)度;第三,可以排除外界的一些(xiē)噪音(yīn)干扰(rǎo)有助于记(jì)忆(yì)准(zhǔn)确。

  第四,可以(yǐ)熏陶自己的情(qíng)感,自我陶醉,自我愉悦(yuè)。

  心情好了,情绪(xù)高涨了,自然事(shì)半功倍。

初中(zhōng)生快速(sù)背书小窍门

  1.根据人的遗忘(wàng)曲线,只(zhǐ)有不(bù)断重复背(bèi),才(cái)能记得(dé)牢(láo)。

  2.听说(shuō)临睡前和早上背书效果好,捂住(zhù)耳多读(dú)书(shū)也(yě)可以记忆(yì)得(dé)比较深刻。

  3.可以用列(liè)表,对(duì)比的(de)方法帮助记忆。

  4.实在记不住,可(kě)以抄(chāo),抄(chāo)比(bǐ)光背(bèi)好得多。

  5.可以将要背的(de)东西(xī)编号(hào)啊,一段一段来(lái),这样(yàng)会(huì)快一(yī)点的,要(yào)是全(quán)篇(piān)一起反而很慢,另外可(kě)以利用奖励(lì)的办法啊,背(bèi)好一段就(jiù)奖励自己休(xiū)息(xī)一(yī)会,或者吃点什(shén)么(me)的,相(xiāng)信(xìn)持之(zhī)以恒就会成功!

  6.尽量为学习创造愉快的气氛(fēn)。

  在睡前醒后(hòu)或学闲游的意思 闲游的反义词是什么t: 24px;'>闲游的意思 闲游的反义词是什么习前,闭上眼睛想象一(yī)下(xià)自己能(néng)考好,想象(xiàng)自己(jǐ)在(zài)取得(dé)良好的(de)成绩之后,父母(mǔ)高兴、别人赞(zàn)扬的情(qíng)景,想象(xiàng)为自(zì)己而自豪。

  想象(xiàng)越生(shēng)动具体越好。

快速(sù)背(bèi)书小窍门

  快速背(bèi)书小(xiǎo)窍(qiào)门如(rú)下(xià):

  1.在(zài)记忆里最好(hǎo)的时间段背诵。

  每个(gè)学生的具(jù)体情况不同,有的学生(shēng)早(zǎo)上的记忆(yì)力(lì)好,有的学生临睡(shuì)前的(de)记忆力(lì)好。

  学(xué)生(shēng)们(men)可以(yǐ)棚(péng)银根据自己的实际情况(kuàng),来(lái)选择适合自己(jǐ)的背诵(sòng)时间。

  这个时间段可能也不是特别固定,学生们可以自己感觉并确定。

  2.根据人的遗忘曲(qū)线(xiàn),只(zhǐ)枯世(shì)有不断(duàn)重复(fù)背,才能记得牢。

  3.抓(zhuā)住关键词(cí)进(jìn)行(xíng)背诵,同样(yàng)也(yě)可以起到事半功(gōng)倍的作(zuò)用(yòng)。

  比如在背(bèi)诵语文课文的时(shí)候,学生可(kě)以先(xiān)记住(zhù)一些关键没(méi)和肢(zhī)的词句,再根(gēn)据这些词(cí)句进行(xíng)串联(lián)。

  这样的背诵方式,不仅(jǐn)能够(gòu)提高效率,还(hái)可以帮助学生边理解边背(bèi)诵,牢牢(láo)掌握(wò)住(zhù)其中的内(nèi)容(róng),而不是为了背而背(bèi)。

  4.背书的时候(hòu),边用笔(bǐ)画。

  硬(yìng)背(bèi)不如理解。

  尤其是文(wén)科一些(xiē)段落比较冗长(zhǎng)的(de)内容,我们常(cháng)常需要采取分段背诵的方式。

  那么把其中的一些(xiē)关键信息,比如(rú):时间(jiān)信息、逻(luó)辑信息,还有易错(cuò)难(nán)记的(de)知识点,边(biān)读的(de)时候边画下来。

  就有利于我们通过理(lǐ)解的方(fāng)式,加速背诵的过(guò)程(chéng)。

  5.闭上眼睛,回(huí)想关键词。

  背诵的时(shí)候(hòu)的重点,往往(wǎng)不在于前面记的过(guò)程(chéng),而(ér)在(zài)于(yú)后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识背诵的核心。

  6.用自己(jǐ)的话,复(fù)述一遍(biàn)。

  背诵知识的时候,要尝试不用原(yuán)话,而是(shì)自(zì)己的语言,将背诵的内容(róng)描述出来(lái)。

  这个(gè)过(guò)程,既是检验你的(de)背诵结果,也是检(jiǎn)验(yàn)你(nǐ)是(shì)否(fǒu)真正(zhèng)的理(lǐ)解了(le)这一(yī)段知识。

  甚至往往也是你(nǐ)考(kǎo)试的(de)时候,相关知识的你能(néng)够写出(chū)来(lái)的答案(àn)。

  比(bǐ)如,考(kǎo)试中(zhōng)让你(nǐ)描述背过的古诗里描述的(de)是一段怎样的(de)场景,这(zhè)个时候往往你就能感到得心(xīn)应手。

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