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　　牙牙学语、狼狈而(ér)逃、抱(bào)头(tóu)鼠窜、穷追猛打、无拘(jū)无束

　　忍俊不禁、愣头愣脑(nǎo)、游玩(wán)嬉(xī)戏、千山(shān)万岭、呆头呆脑(nǎo)

　　千姿百态、山石壮(zhuàng)胆、山净水秀、山高树茂、巍然矗立

　　舞刀弄棍、瓮中(zhōng)捉(zhuō)鳖、胸(xiōng)有成竹、千山(shān)一碧、不动声色

　　奇山秀水、清逸奇丽、寸(cùn)草(cǎo)不生、装疯卖傻、矫揉造作

　　1.大概是物(wù)以(yǐ)希为(wèi)贵罢。

　　赏析：与句末(mò)语气(qì)的(de)罢合(hé)用，以诙(huī)谐的(de)口气(qì)猜(cāi)测在仙台受优待的原因，带(dài)有弱(ruò)国国(guó)民的辛酸。

　　2.东京也无(wú)非是(shì)这样。

　　赏析：表达了作者(zhě)对(duì)清国留学生在东(dōng)京造成恶浊气氛(fēn)的强烈厌恶。

　　3.他的(de)对于(yú)我(wǒ)的热心的希(xī)望，不倦的教诲，小而言(yán)之，是为中国，就是希望中国有(yǒu)新的(de)医(yī)学;大(dà)而言(yán)之，是为学术，就是希望新(xīn)的医学传到中国去(qù)。

　　他的性格(gé)，在我的(de)眼里和心里(lǐ)是伟大(dà)的。

　　赏析：深切地表达(dá)了(le)对藤野(yě)先生的怀念和感激。

　　4.似乎正要说出抑扬(yáng)顿挫的话来(lái)。

　　赏析：表明事实并未出现(xiàn)，不过(guò)是作者想象中的情(qíng)景，而鼓舞的力量是巨大的(de)。

　　这(zhè)就强(qiáng)烈的表(biǎo)现了作者(zhě)对藤野先生的怀(huái)念。

　　5.因为状况也(yě)无聊，说起来(lái)也无非使(shǐ)他失望，便连信也(yě)怕敢写了(le)。

　　赏析：这里透露了(le)作者对辛亥革命后中(zhōng)国依然是半殖民地半封(fēng)建社(shè)会的现(xiàn)状的失(shī)望和不满(mǎn)，从而也(yě)觉得无法报答藤野先生(shēng)对自己对中国人民的关心和(hé)期望，含蓄的笔调更加强了(le)文(wén)章思想的深度(dù)。

朝花夕拾藤野(yě)先生好(hǎo)词好句画的作者是谁 画的作者是高鼎吗摘抄

　　朝花夕拾藤野(yě)先生(shēng)好词好句摘抄，内容旦银猛如下：

　　好(hǎo)词：

　　1、物以希为(wèi)贵：事物因稀少而觉得珍(zhēn)贵。

　　同“物(wù)以稀为贵(guì)”。

　　2、无非：不外(wài)，没(méi)别的。

　　3、何尝：用在(zài)肯定形(xíng)式前表示否定，有未尝、哪里、并不是(shì)的意思。

　　4、诘责：诘问谴(qiǎn)责。

　　5、托辞(cí)：借(jiè)口。

　　6、寒颤额：冷得颤抖的样(yàng)子。

　　7、脱漏：漏掉，遗漏(lòu)。

　　8、抑扬顿挫：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转(zhuǎn)折。

　　指声音的高低(dī)起伏和停(tíng)顿转(zhuǎn)折。

　　9、小(xiǎo)而(ér)言(yán)之(zhī)：从小(xiǎo)处来说，从(cóng)细节来(lái)看。

　　10、叮嘱：叮咛，再三嘱咐。

　　好(hǎo)句：

　　1、我先是住在监狱旁边一个客(kè)店里(lǐ)的，初冬(dōng)搏伏已(yǐ)经颇冷，蚊子却还(hái)多，后来(lái)用被(bèi)盖了全(quán)身，用衣服(fú)包了(le)头脸，只留两个鼻孔出气(qì)。

　　在这呼吸(xī)不息的地方，蚊子竟(jìng)无从(cóng)插嘴，居然睡安稳了。

　　2、仙台是一个市镇，并不大，天冷得利害，还没(méi)有中国的(de)学(xué)生(shēng)。

　　3、有一天，本级的(de)学生会干事到我寓(yù)里来了(le)，要借我的讲义看。

　　我检出(chū)来交给他们，却只翻检(jiǎn)了一(yī)通，并没有(yǒu)带走(zǒu)。

　　但(dàn)他们一走，邮差就送到一封很(hěn)厚(hòu)的信(xìn)，拆开看时，第(dì)一句(jù)是:“ 你(nǐ)改悔(huǐ)罢！”

　　4、这种欢呼(hū)，是每看一片都有的(de)，但在我，这(zhè)一声却特(tè)别听(tīng)得刺耳。

　　此(cǐ)后回到中(zhōng)国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们(men)，他们也何(hé)尝不(bù)酒(jiǔ)醉似(shì)的喝彩，一呜(wū)呼，无法可想！但在那时那地，我的意见(jiàn)却变(biàn)化了。

　　5、我虽(suī)然觉得客店兼办囚人的饭食(shí)和我(wǒ)不相干(gàn)，然而好意难却(què)，也只得(dé)别寻相宜(yí)的住处了。

　　《藤野先生》创作背景：

　　1902年4月，鲁迅22岁(suì)，他怀着寻求救国救民(mín)真理的理想，去日本留(liú)学(xué)，在东京(jīng)的弘文学院补习日文。

　　1904年9月，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。

　　毕业于爱知县(xiàn)立医学校（现名古屋(wū)大学）的藤野先生，在鲁迅入(rù)学的两个(gè)月前，升格为(wèi)仙台医学专门学校的解(jiě)剖学教授。

　　鲁迅在此(cǐ)认(rèn)识了这位日本学者，并(bìng)模桥且同他建(jiàn)立了深(shēn)厚的师生友谊(yì)。

　　在日本军(jūn)国主义影响(xiǎng)下，当(dāng)时的(de)日(rì)本人对中国人(rén)民抱有(yǒu)狭隘的(de)民族偏见。

　　但藤(téng)野先生并(bìng)不如此(cǐ)，他对(duì)来自弱国的鲁迅毫不歧(qí)视，倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大(dà)的影响。

　　这篇散文写(xiě)于1926年10月12日，当时作者(zhě)鲁迅正遭受北洋军阀及其(qí)御用(yòng)文人的迫害，从北京(jīng)南下(xià)，来(lái)到厦门大学任(rèn)教，作者作此(cǐ)文(wén)予以(yǐ)怀念(niàn)藤野先生画的作者是谁 画的作者是高鼎吗，此文最(zuì)初发表于同年十二(èr)月(yuè)出版的《莽原》半月刊第23期(qī)，后收入散文集(jí)《朝花夕拾》。

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