提(tí)高幼儿记忆力方法(fǎ)？为幼(yòu)儿提(tí)供形象、鲜明、生(shēng)动、富有浓厚情绪色(sè)彩的方便记忆的材料的。

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记(jì)忆可以被(bèi)篡改吗

　　记忆(yì)是可以(yǐ)被(bèi)篡改的。

　　记忆是可以被篡改的，甚至是可(kě)以被植(zhí)入的，而且(qiě)方(fāng)法还非常的简单，先跟大家说一个(gè)跟修改(gǎ书名号之间有没有标点符号，书名号之间有标点符号么i)记忆有(yǒu)关(guān)的一个非常(cháng)轰动(dòng)的事件(jiàn)。

　　1984年发(fā)生在米国(guó)马萨(sà)诸塞州轰动世界的阿(ā)米(mǐ)罗(luó)特X侵案，被害人是(shì)一个只有4岁半的小男孩凯斯，有一天凯斯的妈(mā)妈发(fā)现凯斯最近一段时间频繁(fán)的尿床，

　　这是一(yī)个(gè)孩子遭到(dào)侵害之后非常容易出(chū)现的一种信号，凯斯的妈(mā)妈发见之后就(jiù)让凯斯的舅舅去跟(gēn)凯(kǎi)斯(sī)谈心，而舅舅为了(le)让凯斯敞开(kāi)心扉，就跟凯斯讲了(le)自己小(xiǎo)时候去野外露营遭到了侵(qīn)害的(de)经历(lì)。

提高幼儿记忆力方(fāng)法

　　1、为(wèi)幼儿提(tí)供形象、鲜明、生动、富有(yǒu)浓(nóng)厚情(qíng)绪色彩的(de)方便记忆(yì)的材料。

　　可(kě)以为孩子(zi)提(tí)供他们感(gǎn)兴趣的玩具(jù)或游(yóu)戏(xì)，同时可(kě)以制作许多色彩亮(liàng)丽的卡片或图片，家长可在(zài)旁边配合我们(men)孩子一起来进行(xíng)这(zhè)些活动。

　　2、经常向幼儿提(tí)出具体(tǐ)、明确的记忆任务，并对孩(hái)子的(de)成(chéng)果给予评(píng)价(jià)，这样可(kě)能激发幼儿去(qù)进行有(yǒu)意(yì)识的记忆。

　　在讲故事前，可(kě)以(yǐ)提(tí)出一两个问题让孩子从(cóng)听到故事中(zhōng)找(zhǎo)到答案，或外出游玩时，要让孩子(zi)记住见过哪些东西，去过哪些(xiē)地方，都有哪些(xiē)景物(wù)等，这(zhè)样(yàng)就(jiù)会让孩子有总意识的去观察事物(wù)进行(xíng)记忆，在孩子完(wán)成(chéng)任(rèn)务时要给予(yǔ)及时的肯定和赞扬，提(tí)高幼儿记忆的积极性与主动性(xìng)。

　　这(zhè)样(yàng)会使(shǐ)幼儿(ér)更好(hǎo)地进(jìn)行主动记忆。

　　3、帮(bāng)助孩子理解要记(jì)忆的材(cái)料，可以大大提(tí)高孩子(zi)的(de)记忆(yì)水平和有意(yì)识记忆(yì)的(de)能力，虽然孩子的记忆(yì)多是机械(xiè)记忆，但在理解的基础上，他们会记忆的更好(hǎo)，这(zhè)样可以使他们记忆(yì)的更牢固，这对培(péi)养孩子(zi)的(de)有(yǒu)意识记忆是非(fēi)常好(hǎo)的方法，所(suǒ)以孩子在记忆东(dōng)西(xī)前(qián)，父(fù)母要帮助孩子(zi)来理解(jiě)这个(gè)事物。

　　4、运用(yòng)多种感(gǎn)觉器(qì)官进行(xíng)记忆。

　　因此，应指(zhǐ)导幼儿运(yùn)用(yòng)多种感官书名号之间有没有标点符号，书名号之间有标点符号么参(cān)加记忆活动(dòng)。

　　如(rú)让幼儿感受春天，应(yīng)尽(jǐn)量带孩子(zi)多看一看、摸一摸、闻书名号之间有没有标点符号，书名号之间有标点符号么一闻(wén)、尝一尝，通过眼、耳、手、鼻、口等多种(zhǒng)感官(guān)从多方(fāng)面获得感性认(rèn)识。

　　实验证明：这样(yàng)会使幼儿(ér)记得又(yòu)快(kuài)又(yòu)好。

　　5、帮助孩(hái)子进行合(hé)理(lǐ)的复习，以增(zēng)强记(jì)忆(yì)。

　　一般来讲，让孩子复习巩固所学的内容时，应该在孩子情绪稳定时，采用多种有(yǒu)趣的(de)方法进行。

　　如利用讲故事、念儿歌(gē)、猜(cāi)谜语、表演(yǎn)活动、做游戏以及比赛活动、散(sàn)步(bù)与郊游活(huó)动和日(rì)常(cháng)生活活动等。

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