准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的(de)，一(yī)般的(de)举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的(de)教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得(dé)到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力一立方米等于多少立方毫米怎么算，一立方米等于多少立方毫米分米(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发展的(de)专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责(zé)任制，要(yào)保证人人(rén)有事做(zuò)，事(shì)事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教(jiào)学(xué)手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生(shēng)的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责(zé)任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习(xí)反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路一立方米等于多少立方毫米怎么算，一立方米等于多少立方毫米分米(lù)和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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