准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

学跆拳道考级国家认可吗知乎，学跆拳道考级国家认可吗女生　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持(chí),近(jìn)年来(lái)得到社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提(tí)到新的(de)高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)学跆拳道考级国家认可吗知乎，学跆拳道考级国家认可吗女生段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工(gōng)作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的(de)全(quán)面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观(guān)、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和(hé)时代(dài)精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变(biàn)；由(yóu)封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积(jī)极开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识(shí)技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核(hé)评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和(hé)教育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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