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　　初中生幽默诵读(dú)

　　语文学(xué)习很重要的一点(diǎn)就是张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本正经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没(méi)问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的，咬(yǎo)牙切齿地去(qù)背某个段落; 你也可(kě)以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声(shēng)似的(de)复述(shù)。

　　你还可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的(de)讲给别人听(tīng) (当然那个人(rén)不一定在你面前);你(nǐ)亦可神秘兮(xī)兮，低声细(xì)语地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘密似的(de)背……你的幽默细(xì)胞有多(duō)少，方(fāng)法就(jiù)有多少。

　　这是比较原始的(de)一(yī)种方法，但却是经常用的(de)，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前提是(shì)默读理解，先把每一句话(huà)读(dú)懂，领悟整(zhěng)段或(huò)整篇的意思，在此基础(chǔ)上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和(hé)尚念经(jīng)”! 在理解的(de)基础上，就(jiù)是(shì)有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情越投入(rù)越(yuè)好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不(bù)妨一(yī)个(gè)人(rén)模(mó)仿(fǎng)不同角(jiǎo)色进(jìn)行对话(huà)，或者与父母、同学分(fēn)角色(sè)对话，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默读时容易(yì)出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二(èr)，读出声来，可以震动大脑皮层(céng)的记忆(yì)神经，加快记忆速(sù)度;第三，可以排除外(wài)界(jiè)的一些噪音干扰有(yǒu)助于记(jì)忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情感，自我陶(táo)醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了(le)，情绪高涨了(le)，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据(jù)人的(de)遗忘曲线，只有不断重复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早(zǎo)上背书效果好(hǎo)，捂(wǔ)住耳多读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比的方法(fǎ)帮(bāng)助(zhù)记忆。

　　4.实在(zài)记不(bù)住，可以抄，抄(chā推敲文言文原文及翻译注音，推敲文言文原文及翻译注释o)比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要(yào)背的东西编号(hào)啊，一段一(yī)段来(lái)，这(zhè)样会快一(yī)点的，要是全(quán)篇(piān)一(yī)起反而很慢(màn)，另(lìng)外可以利用奖励(lì)的(de)办法啊(a)，背(bèi)好一段就奖(jiǎng)励自己休息(xī)一会，或者吃点什么的，相信持(chí)之以(yǐ)恒就(jiù)会(huì)成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学(xué)习前，闭(bì)上眼(yǎn)睛(jīng)想象一(yī)下自己能考好，想(xiǎng)象(xiàng)自己在取得良(liáng)好的(de)成绩之后(hòu)，父母(mǔ)高兴、别人赞扬(yáng)的(de)情景(jǐng)，想象为自(zì)己而自豪。

　　想象越(yuè)生(shēng)动具体越好(hǎo)。

快速(sù)背书小(xiǎo)窍门

　　快速(sù)背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生的具体情况不同，有的(de)学生早上的记忆力好(hǎo)，有的学生临睡前的记(jì)忆力(lì)好。

　　学生们(men)可以棚银根据自己(jǐ)的(de)实际情况，来(lái)选择适合自己的(de)背诵时间。

　　这(zhè)个时(shí)间段可能(néng)也(yě)不是特别固定，学生们(men)可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线(xiàn)，只枯(kū)世有不断重复(fù)背，才(cái)能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关(guān)键词进行背诵，同样也可以起到(dào)事(shì)半(bàn)功(gōng)倍(bèi)的作用(yòng)。

　　比如在背(bèi)诵语(yǔ)文课文的时(shí)候(hòu)，学生可以先记住一些(xiē)关键(jiàn)没和肢的词句(jù)，再(zài)根据(jù)这些(xiē)词句进行(xíng)串联。

　　这(zhè)样的背(bèi)诵(sòng)方式(shì)，不(bù)仅能够提高效率，还可(kě)以帮助学生边(biān)理解(jiě)边背(bèi)诵，牢牢掌(zhǎng)握住其(qí)中的内容，而不(bù)是为(wèi)了背而(ér)背。

　　4.背书(shū)的时候，边(biān)用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段(duàn)落比较(jiào)冗(rǒng)长的内容，我们常常需要(yào)采取分段(duàn)背诵的方式。

　　那(nà)么把其中(zhōng)的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易(yì)错(cuò)难记的知识点(diǎn)，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就有利(lì)于(yú)我们通过理解的方式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往往不(bù)在于前面记的(de)过程，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆往往是(shì)知识背诵(sòng)的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试(shì)不用原话，而是自己的语言(yán)，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这(zhè)个(gè)过程，既是(shì)检验你的背(bèi)诵结果，也(yě)是检验你是否(fǒu)真正的理解了这(zhè)一段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考试的时候，相关(guān)知识的你能够写出来的答案。

　　比如，考试中让你描(miáo)述背过的古诗里描(miáo)述的是一段怎样(yàng)的场景，这个时候往(wǎng)往你就能感到得心(xīn)应手。

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