大学的学分是啥意(yì)思，大(dà)学学分的规范是(shì)什么是学分制，教育形式(shì)的一种，以选课为(wèi)中心，教师辅(fǔ)导(dǎo)为(wèi)辅(fǔ)佐，经(jīng)过绩点和学分(fēn)，衡量学生学习质(zhì)和量的(de)归纳教育管理准则的。

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大(dà)学的学分(fēn)是啥意思，大学(xué)学分的规范是什么

　　学分制(zhì)，教育形式的一种，以选课为中心，教师(shī美国为什么打伊拉克，伊拉克现在归美国管吗)辅导为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学(xué)分，衡(héng)量学生(shēng)

　　学习质和量的归纳教育管(guǎn)理(lǐ)准(zhǔn)则(zé)。

　　与班(bān)建制、导师(shī)制(zhì)合称三大(dà)教育(yù)形式。

　　19世纪末学分制

　　创始(shǐ)于美(měi)国哈佛大学。

　　1918年北京大(dà)学在(zài)国内首先实施”选(xuǎn)课(kè)制”，1978年国(guó)内一些有条(tiáo)件

　　的大(dà)学开端试行学(xué)分制，现在(zài)学分制变革已(yǐ)在国内高校全面推开。

大(dà)学学分是什么(me)意思

　　学分(fēn)，是用于核算学生学(xué)习(xí)量的一(yī)种 计量单位(wèi) ，按学期核算，每门课程及(jí)实践(jiàn)环节的详细学分(fēn)数以专业 教(jiào)育方案 的规则为准。

　　部分校园也(yě)有(yǒu)按(àn)学分收费的(de)准则。

　　经过学(xué)分(fēn)能够评判(pàn)学(xué)生在(zài)大学期间的学习(xí)常识的广度，学生获得(dé)的学分越多，阐明学生学到的(de)东(dōng)西也就(jiù)越(yuè)多。

　　在(zài)某些大学中，学分(fēn)也变成了(le)点评学(xué)生优异程度的一(yī)个重要规范。

　　 大学(xué)学分制

　　一(yī)、学分制(zhì)概述

　　　　学(xué)分制(zhì)，是指以选课为中心，以位置为(wèi)辅佐，经过绩点和(hé)学分衡量学生(shēng)学习(xí)质量的(de)归纳教育管理准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛(fú)大(dà)学，与(yǔ)班建制、导(dǎo)师(shī)制合称(chēng)三(sān)大教育形(xíng)式。

　　二、学分制的(de)分类

　　　　1、学年(nián)学分亮睁模(mó)制

　　　　既(jì)有(yǒu)学年约束的特征，又(yòu)有(yǒu)彻底学(xué)分制的特征。

　　它既保留了学年制方案性强、专业分类(lèi)紧密完好的(de)特性，又具有学分(fēn)制的(de)某(mǒu)些长早(zǎo)樱处，比方，在对课(kè)程的选修(xiū)方面，给予(yǔ)学生在必定(dìng)范围内(nèi)的自由度等(děng)。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学(xué)分制是一(yī)种把有必(bì)要获得的结业总学(xué)分作(zuò)为(wèi)结(jié)业规范的一种教育管理准则(zé)，它要求依照培养目标和教育(yù)方案中各(gè)门课程及教育(yù)环(huán)节的学(xué)时量(liàng)，确认每门课程的学分，设(shè)置必修课和(hé)选(xuǎn)修课，规则各类课(kè)程的份额，以及准予学(xué)生结业的最低总学分。

　　　　3、绩(jì)点学分制

　　　　绩点学(xué)分(fēn)制是在学分制(zhì)基础上(shàng)发(fā)生的一(yī)种能用以显(xiǎn)现学生每门课(kè)程的(de)学习成果的质量(liàng)，以及(jí)学(xué)年和(hé)结业总成果质量(liàng)的教育管理准则,，其核美国为什么打伊拉克，伊拉克现在归美国管吗(hé)算公式为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加(jiā)权学分制

　　　　加权学分制也是在学分制的基础上发生(shēng)的一种(zhǒng)能用(yòng)以(yǐ)显现学生对某(mǒu)些要点课程(chéng)的学习质量，以区别学(xué)生专业水平凹凸的教育管理准则。

　　实施(shī)加权学分，将教育方案中的学(xué)分，依据(jù)课程类别(bié)，求学成果差异(yì)等别离确认不同的权重(zhòng)系数，方(fāng)案学分乘以权重系数，得出加(jiā)权学分，以区别(bié)学生学习成果好坏，并做为(wèi)选拔(bá)尖子(zi)生、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是在要求(qiú)学生修满教育(yù)方(fāng)案规则的最低学格外(wài)，还应修满课外附加学分才干结(jié)业的(de)一种(zhǒng)教育管理准则。

　　一般说来，课外附加学(xué)分可(kě)依(yī)据学生参与学科比赛与学术活动、思想品(pǐn)德(dé)与社会工作(zuò)、文体(tǐ)活动与(yǔ)公益活动(dòng)的状况(kuàng)来(lái)鉴定。

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