准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽(qì)油混合气(qì)过(guò)多(duō)导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育(yù)工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学(xué)生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家旁站巡视平行检验什么意思，平行检验包括哪些内容长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和(hé)人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度(dù)要充(chōng)分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培(péi)养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上而下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计(jì)划要落(luò)实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化(huà)能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功(gōng)能(néng)和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重旁站巡视平行检验什么意思，平行检验包括哪些内容营造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新(xīn)能力和(hé)品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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