准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

　　关于(yú)准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族(zú)中学官(guān)网(wǎng)，准格(gé)尔旗民族中学中考(kǎo)成(chéng)绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术简朴和俭朴的区别是什么，简朴和俭朴的区别在哪水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教(jiào)育(yù)工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而(ér)不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要(yào)充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的(de)重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神(shén)教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的(de)各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增(zēng简朴和俭朴的区别是什么，简朴和俭朴的区别在哪)强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点动手实践的(de)时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn简朴和俭朴的区别是什么，简朴和俭朴的区别在哪)立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和(hé)评(píng)优聘用的前(qián)提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：市场调查|社会调查|问卷调查|市场执行|店面验收|神秘客|满意度-提供最专业的市场信息咨询服务-宁波信恒新市场信息咨询有限公司 简朴和俭朴的区别是什么，简朴和俭朴的区别在哪