准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生(s塞尔维亚女人好追吗，塞尔维亚好找女朋友吗hēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量(liàng)是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强(qiá塞尔维亚女人好追吗，塞尔维亚好找女朋友吗ng)化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家中长期教(jiào)育(yù)改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人(rén)的(de)有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评(píng)价的过程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé塞尔维亚女人好追吗，塞尔维亚好找女朋友吗)面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各部门在各(gè)个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期(qī)规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人(rén)有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师(shī)德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名(míng)师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训(xùn)模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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