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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　语文学(xué)习很重要的一(yī)点(diǎn)就(jiù)是张扬个(gè)性(xìng)。

　　背书(shū)，不必总是(shì)一(yī)本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没(méi)问题。

　　比如你可以发(fā)狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀(yào)似(shì)的(de)讲给别人(rén)听 (当(dāng)然那个人不一定在你面(miàn)前);你亦可神(shén)秘兮兮，低(dī)声细语地仿(fǎng)佛告(gào)诉别人什么秘密似的(de)背……你的幽默细胞有多少，方(fāng)法(fǎ)就有多少。

　　这是(shì)比较原始的一种方法，但却(què)是经常用的(de)，很管用的。

　　使用此法的前提是默(mò)读理(lǐ)解，先(xiān)把每一(yī)句话读(dú)懂，领悟整段(duàn)或整篇(piān)的意思，在此基础上则(zé)可大展拳(quán)脚(jiǎo)，英雄有用武之(zhī)地了(le)。

　　否则便(biàn)成(chéng)了(le)“小和尚念(niàn)经(jīng)”! 在理解的(de)基(jī)础上，就(jiù)是(shì)有感情地大(dà)声朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇(yù)对话形式的，不妨一个人模仿不(bù)同角色进(jìn)行对话，或者与(yǔ)父母、同学(xué)分角色对(duì)话(huà)，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科(kē)学(xué)依(yī)据:第一，朗读可以避免(miǎn)默(mò)读时容易(yì)出现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震动大(dà)脑皮层(céng)的记(jì)忆(yì)神经，加快记(jì)忆(yì)速度;第三(sān)，可以排除外界的一(yī)些噪音(yīn)干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏(xūn)陶自(zì)己的情感，自(zì)我陶(táo)醉，自(zì)我愉悦。

　　心情好(hǎo)了(le)，情绪高涨了，自然事半(bàn)功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线，只有不断重复背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡前(qián)和早上背书(shū)效果好，捂住耳多读书(shū)也(yě)可(kě)以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对(duì)比的方法帮(bāng)助记忆(yì)。

　　4.实在记不(bù)住，可以抄，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要(yào)背的东西编号啊，一段一段(duàn)来，这样(yàng)会快一点的，要(yào)是全(quán)篇一起反(fǎn)而很慢(màn)，另外可以利用奖(jiǎng)励的办法啊，背(bèi)好一段(duàn)就(jiù)奖励(lì)自己休息一会，或者吃点什么的(de)，相信持(chí)之以恒就(jiù)会(huì)成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习(xí)前，闭上眼睛想象一下自己能考好(hǎo)，想(xiǎng)象自己在取得良好的成(chéng)绩之后，父母高兴、别(bié)人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自(zì)己而自(zì)豪(háo)。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生动具体(tǐ)越好。

快(kuài)速背(bèi)书小窍门

　　快速(sù)背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里最好(hǎo)的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体情况(kuàng)不同(tóng)，有的学(xué)生早上的记忆力好(hǎo)，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可(kě)以棚银(yín)根(gēn)据(jù)自己的实际情况，来选择适(shì)合自己(jǐ)的背(bèi)诵时间。

　　这(zhè)个时间(jiān)段可能也(yě)不(bù)是特(tè)别固(gù)定，学生们可以自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只枯(kū)世有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可(kě)以起到事半功(gōng)倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可(kě)以先记(jì)住一(yī)些(xiē)关键没(méi)和肢的词句(jù)，再根据这些(xiē)词句进(jìn)行串联。

　　这样的背(bèi)诵方(fāng)式，不仅能够(gòu)提高(gāo)效率，还可以帮(bāng)助学生边理解边(biān)背诵，牢(láo)牢掌握住其中的(de)内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背不如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤其是文科一(yī)些段落(luò)比较(jiào)冗长的内容，我们(men)常常(cháng)需(xū)要采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么把其(qí)中的(de)一(yī)些(xiē)关键信息(xī)，比(bǐ)如：时间信(xìn)息(xī)、逻辑信息，还(hái)有(yǒu)易错(cuò)难记的知识点，边读的时候边画下来(lái)。

　　就有(yǒu)利于(yú)我们通过理(lǐ)解的(de)方式，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛(jīng)，回想(xiǎng)关(guān)键词。

　　背诵的时候(hòu)的重(zhòng)点，往往不在(zài)于(yú)前面记(jì)的过程，而在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知识背(bèi)诵(sòng)的核(hé)心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝(cháng)试不菲律宾国土面积有多大，菲律宾国土面积有多少平方公里用原话，而(ér)是(shì)自(zì)己的语言，将背诵的内容描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验(yàn)你的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是(shì)否真(zhēn)正的理解(jiě)了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时候，相关(guān)知识的你能够(gòu)写(xiě)出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背过的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样的(de)场景，这个时候往往你就(jiù)能感到(dào)得心应(yīng)手。

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