准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的(de)人才(cái)观(guān)和(hé)育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机(jī)关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的(de)各(gè)个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和(hé)社(shè)会(huì)教育的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化(世界上哪个国家女人最开放huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的(de)发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html世界上哪个国家女人最开放/20111/n131248285.shtml 

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