提高幼(yòu)儿(ér)记忆力方法？为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓(nóng)厚情绪(xù)色彩(cǎi)的方便记忆的材料的。

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记忆可以被(bèi)篡改吗

　　记(jì)忆是(shì)可以被篡改(gǎi)的。

　　记忆是可以被篡(cuàn)改的，甚至是可以被植入的，而(ér)且方法还非常的简(jiǎn)单，先跟(gēn)大家说一个跟修(xiū)改记忆有(yǒu)关的一个(gè)非常轰动的事件(jiàn)。

　　1984年发生在米国(guó)马萨诸塞(sāi)州轰(hōng)动(dòng)世界的阿(ā)米罗(luó)特X侵案(àn)，被害(hài)人是一个只有(yǒu)4岁半的小(xiǎo)男(nán)孩凯斯，有一天凯斯的(de)妈妈发(fā)现凯斯最近一段时间频繁(fán)的(de)尿床，

　　这(zhè)是一个(gè)孩子遭到(dào)侵害之后非常(cháng)容易出现的一种信(xìn)号，凯斯的妈妈发(fā)见之后就让凯斯的舅舅去跟(gēn)凯斯谈心(xīn)，而舅舅为了让凯斯敞开心扉，就(jiù)跟凯(kǎi)斯(sī)讲(jiǎng)了(le)自己小(xiǎo)时候去野外露营(yíng)遭到(dào)了侵害(hài)的经历。

提高(gāo)幼(yòu)儿记(jì)忆力方法

　　1、为幼儿提(tí)供(gōng)形(xíng)象、鲜明、生(shēng)动、富有浓厚情(qíng)绪(xù)色彩(cǎi)的方便记忆的材(cái)料。

　　可以为孩子提供他(tā)们感兴趣(qù)的玩(wán)具或游戏，同命运多桀和命运多舛的区别怎么读，命运多桀和命运多舛的区别是什么时可以制作(zuò)许多色彩亮丽的卡片或图片，家长可在(zài)旁边配合我(wǒ)们孩子一起来进(jìn)行这些(xiē)活动。

　　2、经常向幼儿提出具(jù)体、明(míng)确的记忆(yì)任(rèn)务，并对孩子(zi)的成(chéng)果给予评价，这样(yàng)可能激发幼儿去进行有意识的记忆(yì)。

　　在讲故事前，可(kě)以提(tí)出(chū)一两个问题让孩子从听到(dào)故事中找到答案(àn)，或(huò)外(wài)出游(yóu)玩(wán)时，要让孩子记住(zhù)见过(guò)哪些(xiē)东西(xī)，去过哪些地方(fāng)，都有(yǒu)哪些景物等，这样就会让孩子有总意识的去观察(chá)事物进(jìn)行记忆(yì)，在孩子(zi)完(wán)成任务(wù)时(shí)要给予及时的肯(kěn)定和(hé)赞扬，提高幼儿记忆的积极性与主动性(xìng)。

　　这(zhè)样(yàng)会(huì)使(shǐ)幼儿更好地(dì)进行主动记忆。

　　3、帮助孩子理解要(yào)记忆的材料(liào)，可以大大提(tí)高孩子的记忆水(shuǐ)平和有意识记(jì)忆(yì)的能力，虽然孩子的记(jì)忆(yì)多是机械(xiè)记(jì)忆(yì)，但在理解(jiě)的基(jī)础上，他们(men命运多桀和命运多舛的区别怎么读，命运多桀和命运多舛的区别是什么)会记忆的更好，这样可以使他们记忆(yì)的更牢固，这对培养孩(hái)子的有意识记忆是非常好(hǎo)的方法，所以(yǐ)孩子在记忆东西前，父母要帮助(zhù)孩子(zi)来理解这(zhè)个(gè)事(shì)物。

　　4、运用(yòng)多(duō)种感觉器官(guān)进行记忆。

　　因此，应(yīng)指导幼(yòu)儿运用多种感官参加记忆活动。

　　如(rú)让(ràng)幼儿感受(shòu)春天，应尽量(liàng)带(dài)孩子(zi)多看一看、摸(mō)一摸(mō)、闻一(yī)闻、尝一尝，通过眼、耳、手、鼻、口等多种(zhǒng)感官(guān)从多方(fāng)面(miàn)获(huò)得感(gǎn)性认识。

　　实(shí)验证明：这样会使幼儿记得又快又好。

　　5、帮助孩子(zi)进行(xíng)合理的复习，以(yǐ)增强记忆。

　　一般来讲，让孩子复习巩固所学的内容时，应(yīng)该在孩子(zi)情绪稳定时，采(cǎi)用(yòng)多(duō)种有趣的方法(fǎ)进行。

　　如利用讲(jiǎng)故事、念儿歌(gē)、猜谜语、表演活动、做(zuò)游戏以(yǐ)及(jí)比赛(sài)活动、散步与郊游活动和日常生活活动等(děng)。

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