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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语文学习很重要的(de)一点(diǎn)就是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必(bì)总是(shì)一本正经，搞得挺神(shén)圣(shèng)，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如你可(kě)以(yǐ)发(fā)狠似的，咬牙切齿地(dì)去背(三衢道中古诗曾几的几,怎么读，曾几的三衢道中的意思bèi)某个(gè)段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声似(shì)的复述。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋洋，自(zì)我(wǒ)炫耀似的讲给(gěi)别人(rén)听 (当然那(nà)个(gè)人不一定在你(nǐ)面前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声细语地仿佛告诉别人什么(me)秘密似的背……你的幽默(mò)细(xì)胞(bāo)有多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比(bǐ)较原始的(de)一(yī)种方(fāng)法，但(dàn)却(què)是经常用的，很管用的。

　三衢道中古诗曾几的几,怎么读，曾几的三衢道中的意思　使用此法的前提是默读理解，先(xiān)把每一句话(huà)读懂(dǒng)，领悟整段(duàn)或整篇的(de)意思，在(zài)此(cǐ)基础上则可大展拳(quán)脚，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则便(biàn)成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解(jiě)的基础上(shàng)，就是(shì)有感情地(dì)大声(shēng)朗读(dú)。

　　感情越(yuè)投入越好，喜(xǐ)怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对话(huà)形式的(de)，不妨一个人模(mó)仿不同角色(sè)进行对话(huà)，或者(zhě)与父母、同学(xué)分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科(kē)学(xué)依据:第一，朗读可(kě)以避免默读时容(róng)易出现的跳行(xíng)、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震动大脑(nǎo)皮层的记忆(yì)神经，加快记忆速度;第三，可以(yǐ)排除(chú)外界的一(yī)些噪音干(gàn)扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的(de)情感(gǎn)，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了(le)，情绪高涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的(de)遗(yí)忘(wàng)曲(qū)线，只有不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书(shū)效果好(hǎo)，捂住耳(ěr)多(duō)读书(shū)也可以(yǐ)记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以(yǐ)用(yòng)列(liè)表，对比的(de)方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实(shí)在记不(bù)住，可(kě)以抄，抄比(bǐ)光背好得多(duō)。

　　5.可(kě)以将要背的(de)东西(xī)编(biān)号啊，一(yī)段一段来，这样会快一点(diǎn)的，要是全篇(piān)一(yī)起(qǐ)反而很慢(màn)，另外可以利用奖(jiǎng)励的办法啊(a)，背好(hǎo)一段就奖(jiǎng)励自(zì)己休息一会，或者(zhě)吃点(diǎn)什么(me)的，相信(xìn)持之(zhī)以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前(qián)醒后或学习前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想象一下自己(jǐ)能考好，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩之(zhī)后，父(fù)母高兴、别人(rén)赞扬的情(qíng)景，想(xiǎng)象为(wèi)自己而自豪。

　　想象越(yuè)生动具体越(yuè)好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快(kuài)速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间段背诵(sòng)。

　　每个(gè)学生的具体情况不同(tóng)，有的学生早上(shàng)的记忆力好(hǎo)，有(yǒu)的(de)学生临(lín)睡前的三衢道中古诗曾几的几,怎么读，曾几的三衢道中的意思记忆力(lì)好(hǎo)。

　　学生(shēng)们可以棚银根据自己的实(shí)际情(qíng)况，来(lái)选(xuǎn)择适合自己(jǐ)的背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也不(bù)是特别固定，学生们(men)可(kě)以自己(jǐ)感(gǎn)觉并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线，只枯世有不(bù)断重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可(kě)以起到事(shì)半功倍的(de)作用。

　　比如(rú)在背诵语文课(kè)文的(de)时候，学(xué)生可以先记住一些关键没和肢的词(cí)句(jù)，再根据这些词句进行串联(lián)。

　　这(zhè)样的背(bèi)诵方式(shì)，不仅(jǐn)能(néng)够提高效(xiào)率，还(hái)可以(yǐ)帮(bāng)助学(xué)生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌(zhǎng)握(wò)住其中的(de)内(nèi)容，而不是为(wèi)了背(bèi)而背。

　　4.背书的(de)时(shí)候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其(qí)是文科一些段落比较冗(rǒng)长(zhǎng)的(de)内容，我们常常需(xū)要(yào)采取分段背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中的一些关键(jiàn)信息，比如：时(shí)间信息、逻辑信息，还有易错(cuò)难记的知(zhī)识点，边读(dú)的时候(hòu)边(biān)画下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利(lì)于我们通过理(lǐ)解的方式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候(hòu)的重点，往(wǎng)往不在于前(qián)面记的过程，而在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识(shí)的(de)时候，要尝试不用原话，而是自己的(de)语言，将(jiāng)背诵的内容(róng)描述出来。

　　这(zhè)个过程(chéng)，既是检验你的(de)背诵结果，也是检(jiǎn)验(yàn)你是否真正的理解了这一(yī)段知识。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也是你考试的时候，相关知识(shí)的你能(néng)够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过的古诗里描(miáo)述(shù)的(de)是(shì)一(yī)段怎样的场(chǎng)景(jǐng)，这个时候(hòu)往往你就能(néng)感到得心应(yīng)手。

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