准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，俄罗斯语乌拉是什么意思 中国人可以说乌拉吗而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官(guān)网，准格(gé)尔旗民族中学中考成(chéng)绩等(děng)问题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

俄罗斯语乌拉是什么意思 中国人可以说乌拉吗　　 

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国(guó)家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确(què)定各部门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实(shí)现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，俄罗斯语乌拉是什么意思 中国人可以说乌拉吗带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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