准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民族中学中考(kǎo)成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机(jī)关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性风采风彩两个词的区别是什么，风采风彩两个词的区别在哪发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，风采风彩两个词的区别是什么，风采风彩两个词的区别在哪推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的(de)过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能(néng)，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力(lì)的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(风采风彩两个词的区别是什么，风采风彩两个词的区别在哪sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治(zhì)学方略、办学(xué)思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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