准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族中学中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题(tí)，小编将为你整理以(yǐ)下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　良莠不齐能形容物吗，良莠不齐是形容人还是形容物　 

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一(yī)种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人形(xíng良莠不齐能形容物吗，良莠不齐是形容人还是形容物)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型(xíng)机(jī)关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的(de)时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教(jiào)师教书育(yù)人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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