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81的算术平方根是多少，81的算术平方根计算过程朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家(jiā)训是谁写(xiě)的(de)？是《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所做(zuò)的。关于(yú)朱子家训是谁写(xiě)的以及朱子(zi)家(jiā)训是谁写的(de) 什(shén)么朝(cháo)代，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的(de)作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家(jiā)训是谁写的字(zì)等问题，小编将为你整理以下(xià)的知识答案：

朱(zhū)子家训的(de)作者是谁

　　朱子家训的作者(zhě)是朱熹(xī)所做的。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐所作，二(èr)为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训(xùn)》原名(míng)为(wèi)《治家格言》，朱(zhū)熹所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫(zǐ)阳朱子家训(xùn)》，而“81的算术平方根是多少，81的算术平方根计算过程紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训(xùn)》和朱柏(bǎi)庐的《治家(jiā)格言》是在不同(tóng)时代(dài)由不同(tóng)的朱家先贤(xián)所撰写出来的(de)不同传世(shì)巨作。很可惜世人多把(bǎ)他们的(de)文章(zhāng)搞混了，通常人们多以《朱(zhū)子家训》来称呼朱柏庐的《治家格(gé)言(yán)》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人(rén)多(duō)不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子(zi)25世孙，世界(jiè)朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆(kūn)山(shān)人(今昆山市)，明末清初江苏昆山(shān)县(xiàn)人。著(zhù)名理学(xué)家、教育(yù)家。其父朱集(jí)璜是明末的(de)学(xué)者，清(qīng)顺(shùn)治二(èr)年(1645)守昆(kūn)城抵御(yù)清军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志于仕途。清入关(guān)明亡遂不再求(qiú)取功名，居乡教(jiào)授学生并(bìng)潜心(xīn)程朱理学主张知行并进，一时颇负(fù)盛名。康熙曾多次征召，然均(jūn)为先生(shēng)所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于教学。潜心研究程(chéng)朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨无(wú)咎号称(chēng)“吴中三高士”。康熙三(sān)十七年(公元1698年(nián))染疾，临终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等。

朱子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写的

　　是《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱柏庐（16281的算术平方根是多少，81的算术平方根计算过程7－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆(kūn)山市），明末(mò)清初江苏(sū)昆山县人。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教(jiào)育家(jiā)。

　　其父朱集璜(huáng)是(shì)明末的学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆(kūn)城抵御(yù)清(qīng)军，城(chéng)破，投河(hé)自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家(jiā)、教(jiào)育家，名用(yòng)纯(chún)，字(zì)致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守(shǒu)昆城抵御(yù)清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛(tòng)不欲生。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚幼，从(cóng)商(shāng)遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　待(dài)局势稍定，才返(fǎn)故(gù)里。

　　目敬仰晋人(rén)王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心治学，以程、朱理学为本(běn)，提倡知行并进，躬行(xíng)实践。

　　他深感(gǎn)当时(shí)的教育方法，使学生(shēng)难以学到真实的(de)学问，故写了(le)《辍讲语(yǔ)》，反(fǎn)躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本(běn)教材用于教学(xué)。

　　生平精神宁(níng)谧(mì)，严以律己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他(tā)坚辞不(bù)应博学鸿(hóng)儒(rú)科，后又坚(jiān)拒地方(fāng)官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七年染疾，临终前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问在性命，事业(yè)在忠孝"。

　　81的算术平方根是多少，81的算术平方根计算过程著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书(shū)讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋(wú)欺(qī)录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治(zhì)家(jiā)格言(yán)》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很(hěn)广。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被历代士大夫尊为治家(jiā)之经，清至民国(guó)年间一度成为童蒙(méng)必读课本之(zhī)一(yī)。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐明了(le)修身治家之道是一篇家教名著，通篇意在劝人要勤(qín)俭(jiǎn)持家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半(bàn)丝半缕，恒念(niàn)物(wù)力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十(shí)二(èr)，小(xiǎo)名(míng)沋郎(láng)，小字季(jì)延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳(yáng)先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文(wén)，又称朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南(nán)宋江南东路徽州(zhōu)府婺源县（今江(jiāng)西省婺源），出生于南(nán)剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学(xué)家、思想家、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽学派的(de)代表人物，世(shì)称朱(zhū)子(zi)，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹的长期从事(shì)讲学(xué)活(huó)动，精心(xīn)编(biān)撰了《四书(shū)集注》等(děng)多(duō)种教材，培养了众多人才。

　　他的(de)教育思想(xiǎng)博大精深，其中最值得关(guān)注的(de)，一是论述(shù)小(xiǎo)学和(hé)大(dà)学教育，二是关于朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹(xī)在总结前人教育经验和(hé)自己教(jiào)育实践(jiàn)的基础上，基于对人的生理和心理特征的初步认识，把一个人的教育分成小学(xué)和大学(xué)两个既有区别(bié)又(yòu)有(yǒu)联(lián)系(xì)的(de)阶段，并提出了两者不同的教(jiào)育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)8~15岁为小(xiǎo)学(xué)教(jiào)育阶段，其任务是培(péi)养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿(ér)童(tóng)智识未开(kāi)，思维(wéi)能(néng)力薄(báo)弱，因此(cǐ)他(tā)提出小(xiǎo)学教育的内容(róng)是学其(qí)事，主(zhǔ)张儿童在(zài)日常生活中，通过具体行(xíng)事，懂得基(jī)本(běn)的伦理道德规范，养(yǎng)成一(yī)定的(de)行(xíng)为(wèi)习(xí)惯(guàn)，学习(xí)初步的文化(huà)知(zhī)识技(jì)能。

　　在(zài)教育方法上，朱熹(xī)强调先入为主，及早施(shī)教(jiào)；要力求形象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式(shì)培养(yǎng)儿童道德(dé)行为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以(yǐ)后大学教育，其任(rèn)务是在坯璞的(de)基础上(shàng)再(zài)加(jiā)光(guāng)饰，把他(tā)们培养(yǎng)成为国家所需要的(de)人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在教事(shì)的小学教育(yù)不同，大学教育内容的重点是教理，即重在(zài)探(tàn)究事(shì)物之所以然。

　　对于大学教(jiào)育(yù)方法，朱熹(xī)一是重(zhòng)视自(zì)学，二是提倡不同学术观点(diǎn)之间(jiān)的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大(dà)学教育(yù)的见(jiàn)解，为中国(guó)古代教(jiào)育思想增添了新鲜的内容。