句式杂糅什么意思(sī)怎么判断出来，句式杂糅是啥(shá)意思(sī)是句型混杂的意思是：把两个句子(zi)放在一(yī)个(gè)句子(zi)应该结束的地方的。

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　　前后交叉错乱，句式结(jié)构混乱，形成组合句。

　　下面(miàn)是小编的细节，让我(wǒ)们来(lái)看(kàn)看(kàn)吧！

　　将(jiāng)两种不(bù)同的句法结构混合在(zài)一(yī)个表达式中，会(huì)造成(chéng)句子结构的混乱(luàn)和语义上的纠(jiū)结(jié)，这(zhè)就(jiù)是所谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂(zá)也被称为结(jié)构混(hùn)乱(luàn)晓丹小仙女身高 晓丹是什么世界冠军。

　　换言之，几个结(jié)构(gòu)或意义被组合(hé)在一个句子中(zhōng)，使(shǐ)句子结构混(hùn)乱，意(yì)思(sī)不清(qīng)。

　　（在表达时，你要同时(sh晓丹小仙女身高 晓丹是什么世界冠军í)使用这个(gè)句(jù)型和(hé)那个(gè)句型。

　　因此，可(kě)以(yǐ)说这两种句型是组合在一起的，而(ér)半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案件迟迟得不到(dào)公正判决的根本原因，是(shì)党的(de)作风没有(yǒu)犯任(rèn)何错误。

　　分析：后一(yī)条款(kuǎn)是(shì)“根本(běn)原因是(shì)党风不正”和“党风不作恶(è)”的混(hùn)合体(tǐ)。

　　2除了北(běi)京大(dà)学的教(jiào)职员工外(wài)，清华大(dà)学等(děng)15年历史的大学的师生和科技(jì)工作者也参加了培(péi)训班。

　　而清华大学的师生和(hé)科技(jì)工作者也参与了这项研究(jiū)，修改了时间，删(shān)除了其中一项(xiàng)。

　　语言疾(jí)病的类(lèi)型往往表现(xiàn)为句型组合

　　1有时作者想用(yòng)这种(zhǒng)结(jié)构，有时他想用那种结构(gòu)。

　　因此，这两种结构都(dōu)被使用(yòng)。

　　2虽然一个句子的结构是(shì)完整的，但它的最后一(yī)部分被用作另一(yī)个句(jù)子的(de)开头。

　　三(sān)。

　　中(zhōng)途，易(yì)哲(zhé)说了一(yī)半(bàn)时间，突然又开(kāi)始(shǐ)了新的事(shì)业，开始了新(xīn)的一句(jù)话。

　　4反客观(guān)主义是指用句子前半句主语以外(wài)的(de)成分作为后半句的主语(yǔ)，从(cóng)而(ér)引(yǐn)起纠(jiū)结。

　　判(pàn)断句(jù)型是否混杂，最基本的方(fāng)法就是梳理主(zhǔ)体，看搭(dā)配是否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两种(zhǒng)不同的(de)句法结构(gòu)混杂在一个表达式中(zhōng)，结果造成语句(jù)结构混乱、语义纠(jiū)缠(chán)，这样的语病就(jiù)叫杂糅(róu)。

　　句式(shì)杂糅又(yòu)称为结构混乱。

　　即把(bǎ)几种(zhǒng)结构或几(jǐ)个意思硬凑(còu)在一个句(jù)子里，使句子结构混乱(luàn)表意(yì)不明。

　　（表达时因既想(xiǎng)用这种句式(shì)，又想用那(nà)种句式，结(jié)果造成(chéng)将两种句式(shì)放在一起(qǐ)说，半截转向的(de)现(xiàn)象(xiàng)，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断(duàn)：

　　（1）举棋不定(dìng)：作者时而要用这种结构，时而(ér)要(yào)用那(nà)种(zhǒng)结构(gòu)，结果两(liǎng)种结构(gòu)都用了。

　　【例】一(yī)切事(shì)物的发展都是有(yǒu)起(qǐ)有伏(fú)、波(bō)浪式前进(jìn)的，这是由(yóu)于(yú)事物(wù)的内部矛盾以及(jí)自(zì)然和闭则社会的(de)种种外因(yīn)影响(xiǎng)所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的(de)结(jié)果”和“……所决定的(de)”两个结构套用在一起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话的结构(gòu)已经完(wán)整，却把咐态高衡尺他(tā)的(de)最(zuì)后一部分(fēn)用做另一句的开头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽然另起(qǐ)炉(lú)灶，重来一句。

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