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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要(yào)的一点就(jiù)是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必(bì)总是一本正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问(wèn)题。

　　比(bǐ)如(rú)你可(kě)以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某个段落(luò); 你也可(kě)以(yǐ)悲痛(tòng)欲绝，泣不(bù)成声似的复述。

　　你(nǐ)还可以得意(yì)洋洋，自我(wǒ)炫耀似(shì)的(女生摸你头发暗示什么，女生摸你的头发代表什么de)讲给别(bié)人听 (当然那个人不(bù)一定在(zài)你面前);你亦可(kě)神(shén)秘兮(xī)兮，低(dī)声(shēng)细语(yǔ)地(dì)仿(fǎng)佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细(xì)胞有(yǒu)多少(shǎo)，方(fāng)法就有多少。

　　这是(shì)比较(jiào)原始的一种(zhǒng)方法，但却(què)是经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提是默读理解(jiě)，先把每一句(jù)话读(dú)懂，领悟整段或整篇的(de)意思，在(zài)此(cǐ)基础上则可(kě)大展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念(niàn)经”! 在理解(jiě)的基础上，就是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒哀(āi)乐(lè)随文字(zì)流转。

　　如遇(yù)对话(huà)形式的，不妨一个人(rén)模(mó)仿(fǎng)不同角色进行对话，或(huò)者与父母、同(tóng)学分(fēn)角色对话，趣(qù)味无穷(qióng)。

　　此法的科学依(yī)据:第(dì)一，朗读(dú)可以避免默读时容易出现的(de)跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来(lái)，可以(yǐ)震动大脑皮层的记忆神经(jīng)，加快记(jì)忆速度(dù);第三，可以(yǐ)排(pái)除外(wài)界的一些噪音干(gàn)扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情感，自(zì)我(wǒ)陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗(yí)忘曲线，只有不(bù)断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背女生摸你头发暗示什么，女生摸你的头发代表什么书效果好(hǎo)，捂住耳(ěr)多读书也(yě)可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方(fāng)法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一段(duàn)来(lái)，这样会快(kuài)一点的，要是全篇一起反而很慢(màn)，另外可(kě)以利(lì)用奖励的办法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或(huò)者(zhě)吃点(diǎn)什么的，相信持(chí)之以恒(héng)就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉快的(de)气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象(xiàng)一下自己能考好(hǎo)，想(xiǎng)象自己在(zài)取(qǔ)得良好的成绩之后，父(fù)母高(gāo)兴、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速(sù)背书小窍(qiào)门

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时间段背诵。

　　每(měi)个学生(shēng)的(de)具体(tǐ)情况不同，有(yǒu)的学生早上的记忆力好，有(yǒu)的学生(shēng)临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据(jù)自己的实际情况，来选择(zé)适合(hé)自(zì)己(jǐ)的背诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个时间段(duàn)可能也不是特别(bié)固定，学(xué)生们(men)可以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)枯世有不断(duàn)重复背，才(cái)能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关键词进(jìn)行背诵，同样也可以(yǐ)起(qǐ)到(dào)事半功倍的(de)作用。

　　比如(rú)在背诵语文课(kè)文的(de)时候，学生可(kě)以先(xiān)记住一些(xiē)关键没和肢的词句，再根据这些词句进(jìn)行串联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅(jǐn)能够提高效率，还可以帮助(zhù)学生边(biān)理解边(biān)背诵，牢牢掌握住(zhù)其(qí)中的内容，而(ér)不是(shì)为了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文(wén)科一些段落比(bǐ)较冗长的内容，我(wǒ)们常常需要采(cǎi)取分段背诵的方式(shì)。

　　那么把其(qí)中的一些关键信息，比如：时(shí)间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识点(diǎn)，边读的时(shí)候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的方式(shì)，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候(hòu)的(de)重(zhòng)点，往(wǎng)往不(bù)在于前面记(jì)的过程，而在于后面的“回忆(yì)”——回忆往往(wǎng)是(shì)知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识的(de)时候(hòu)，要尝试不用原(yuán)话，而(ér)是(shì)自己的语言，将背诵的(de)内容(róng)描述出来。

　　这个过程(chéng)，既是检验你的(de)背诵结果，也是检验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的(de)时候，相(xiāng)关知识的你能够写出来的答案。

　　比如，考(kǎo)试中让(ràng)你描(miáo)述(shù)背(bèi)过的(de)古诗里描述(shù)的是一段怎样(yàng)的场景，这个时候往往你(nǐ)就能感(gǎn)到得心应手。

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