准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学上技校要多少钱学费，在技校上学一般要花多少学费办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观(guān)的(de)必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生提供适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度(dù)，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确(què)的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意(yì)识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xí上技校要多少钱学费，在技校上学一般要花多少学费ng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会(huì)的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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