准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)《人民的名义》陈海是被谁暗算了 人民的名义是真实改编的吗立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cá《人民的名义》陈海是被谁暗算了 人民的名义是真实改编的吗i)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而(ér)不只是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科(kē)学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计(jì)划，周工(gōng)作安(ān)排要(yào)落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和(hé)职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的(de)责(zé)任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发(fā)展的(de)良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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