句式杂(zá)糅什么意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意(yì)思是(shì)句型混杂(zá)的意思是：把两个(gè)句子(zi)放在一个句子应该结束的地方的。

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句式(shì)杂糅(róu)什(shén)么意思怎么判断出来，句(jù)式(shì)杂糅是啥意(yì)思

　　前后(hòu)交叉错乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是小(xiǎo)编的细节，让(ràng)我们来(lái)看(kàn)看吧！

　　将(jiāng)两种不同的句(jù)法结构混合在(zài)一个表达式(shì)中，会造成句子(zi)结构的混(hùn)乱和语义上(shàng)的纠结，这(zhè)就是(shì)所谓(wèi)的杂(zá)合。

　　句型的混杂也被称为结构混乱。

　　换言之，几个(gè)结构(gòu)或意义被组合(hé)在一(yī发字有几画，发字有几画五行什么)个句子中，使(shǐ)句子结构混乱，意思不(bù)清。

　　（在表(biǎo)达时(shí)，你要同时(shí)使用这个句型和那(nà)个句(jù)型。

　　因此(cǐ)，可以说这两种句型是(shì)组合在一起的，而半(bàn)转现(xiàn)象(xiàng)是句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明(míng)显(xiǎn)错误的案件迟迟得不(bù)到(dào)公正判决的根本(běn)原因，是党的作风没有犯任何错误。

　　分析：后一条款是“根本原因(yīn)是(shì)党风(fēng)不正(zhèng)”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北京大学的教职员工外(wài)，清华大学(xué)等15年历(lì)史的大学的(de)师生和科(kē)技(发字有几画，发字有几画五行什么jì)工(gōng)作(zuò)者也参加了培训班。

　　而(ér)清华大(dà)学的(de)师生和科技(jì)工(gōng)作者也参与了这项研(yán)究(jiū)，修改了时间，删除了其中(zhōng)一项。<发字有几画，发字有几画五行什么/p>

　　语言(yán)疾病的类型往往表现(xiàn)为句型组(zǔ)合(hé)

　　1有(yǒu)时作者想(xiǎng)用这种(zhǒng)结构(gòu)，有时他想(xiǎng)用(yòng)那种结构。

　　因(yīn)此，这两种结构都被使用。

　　2虽然(rán)一个句子(zi)的结构是(shì)完(wán)整的，但它的最后一部分被用作另一个(gè)句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说了一(yī)半时间，突然又开始了新的(de)事业，开始了(le)新的一句话。

　　4反客观(guān)主义是(shì)指用句子前半句主语以外的成分作为后半句(jù)的主语，从而引起纠结。

　　判(pàn)断句型是否混(hùn)杂，最基本的方法就是梳理主体(tǐ)，看搭配是否有(yǒu)问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两种不同的句法结构混杂在一个(gè)表(biǎo)达式中，结果(guǒ)造(zào)成语句结构混乱、语义纠缠，这(zhè)样(yàng)的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅(róu)又称为(wèi)结(jié)构混乱。

　　即把几种(zhǒng)结构(gòu)或几(jǐ)个意(yì)思硬凑(còu)在(zài)一个句子里，使句子结构混乱表(biǎo)意不明。

　　（表达时因既想用这种(zhǒng)句式(shì)，又想用那(nà)种句式，结果造(zào)成将两种句式放在一起说，半截(jié)转(zhuǎn)向的现象，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋(qí)不定：作(zuò)者时(shí)而要用这种结构，时而(ér)要用那种结(jié)构，结果(guǒ)两种结构都用了。

　　【例】一切事物的(de)发展都是(shì)有起有伏(fú)、波浪式前进的，这(zhè)是由于事物(wù)的(de)内部(bù)矛盾以及自然和闭则社会的(de)种种外因(yīn)影(yǐng)响所决(jué)定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果(guǒ)”和“……所决(jué)定的”两个结构套用在一(yī)起形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句(jù)话的(de)结构已经完整，却把(bǎ)咐态高衡尺他的最(zuì)后一部分(fēn)用(yòng)做(zuò)另一句的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话说了一半(bàn)，忽然(rán)另起炉灶，重来一(yī)句。

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