准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多(duō)导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiā简朴和俭朴的区别是什么，简朴和俭朴的区别在哪n)进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来(lái)得到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国(guó)家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一(yī)个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每(měi)一个(gè)学生都能(néng)够得(dé)到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服(fú)务型机(jī)关的(de)背景下(xià)，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快(kuài)推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和(简朴和俭朴的区别是什么，简朴和俭朴的区别在哪hé)安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育(yù)教(jiào)学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度(dù)，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担(d简朴和俭朴的区别是什么，简朴和俭朴的区别在哪ān)。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂(táng)教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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