准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu过渡句是什么意思，过渡句是什么意思 举个例子)、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人(rén)成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务(wù)型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实(shí)现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面过渡句是什么意思，过渡句是什么意思 举个例子发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育体系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学(xué)期工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂为载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高素(sù)质专业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的(de)责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的(de)训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价(jià)和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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